林馨　倪鸣

一、基于学情，检查预习

1. 检查生字掌握情况，听写词语。

师：刚才，老师在下面看到有人将内涵的“涵”字右边击字框里写成了“水”字，正确的应该写成“点、提、撇、点”，跟老师写里面的笔画。

师：跟老师一起写“圆茎”的“茎”字。茎是植物的中轴部分，“草字头”下面是“经过”的“经”字的右半边。

师：我们不仅要把字写正确，而且要写美观。看生字，老师想给“蕊”字提点意见。仔细观察这个字，就能发现这个字最大的特点。

生：三个“心”字，最上面的“心”字最大。

师：跟老师一起写这个字。（范写）蕊，聚也，下面三个“心”字要聚拢。第一个“心”字大，第二个“心”字略小，第三个“心”字中等大小。拿出《习字册》将“茎”和“蕊”字描一个，写一个。

2. 检查课文朗读情况。

师：写好字还要读好文。（出示：再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣）

（生读）

师：逗号前面部分特别长，一个“和”字把它们连在一起，读的时候“和”字的前面稍停顿。

（生读）

师：看来这句话比较难读，难句子要多练读。请同学们自己试着练习两遍。

（映示：圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子）

（生读）

师：请你把这句话再读一遍，静下心来，争取把句子读正确。

（映示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱）

（生读，“盛开着的”丢了一个“的”字）

师：这句话标点很多，借助标点，断好了句，使我们听得很清楚，但是字也要看清楚。请你再试一次。

【设计意图】 基于学情，教学中应把“正确、规范”作为写字基本要求，“书写美观”作为进一步要求。……