戚琳

一、复习导入，回顾观点

1. 听写词语：出言不逊、讨人嫌、彬彬有礼、避免纠纷、和谐美好。

2. 用上五个词语说几句和课文内容有关的话。（这就是作者写这篇文章的目的——我们为人处世要讲礼貌）

二、精读事例，明白道理

1. 默读，思考：作者谈礼貌用了古今三个具体事例，请分别概括。学生交流，在老师的引导下概括。（板书：问路、踩裙、理发）

【设计意图】在语文综合能力素养中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力。训练时以原文的语言材料为基础，引导学生归纳、加工、提炼、整理，才能把文章的主要内容准确而精炼地表达出来。这个过程既是语言的训练过程，也是思维的训练过程。

2. 扶放结合，学习事例。

（1） 画出描写人物语言的词并读一读，不同的語言效果有什么不同？

（2） 如果作者只写其中的一个事例，你觉得好不好？

（3） 联系课文内容来理解“礼到人心暖，无理讨人嫌”这句俗语。

（4） 以四人小组的形式，自学第二、三个事例。然后学生汇报自学情况，教师适当引导。

三、研读分析，领悟写法

1. 认真阅读课文第2～4自然段，自主发现在写法上共有的一个特点。

（1） 师生共同合作，总结出本文在写法上的共同点：先写事后总结。

（2） 再读感悟，课文不但写了事，还把每个故事暗含的道理概括出来了。请用横线把每件事后的道理画出来。

（3） 点拨写法：作者为了证明礼貌待人是中华民族的优良传统，举了三个例子，每个例子后面都说了一个道理，这便是以事说理。

（4） 领着学生再次体会三个事例的道理，引导学生明白，可以用俗语、名言、打比方等方法来写明道理。……