高翠萍

孙绍振教授说：“没有一定的内部自我观察，任何外部观察都不可能深入，只有内部自我观察才能把外部观察效应向人物心灵深处推进。”自我观察是要让学生学会观察自己的内心世界，让内心逐渐变得“敏感”，进而对身边的人、事、物也能时刻保持敏感度。天长日久，学生就能说出或写出属于自己的富有真情实感的文字了。我想，只有这样的自我观察才能成为他日后语言表达的活水之源。

显然，教师在引领学生进行言语表达时，训练其关照内心世界，重于引导其关注外在的观察世界。那如何训练低年级学生内心的敏感，让其学会自我观察呢？结合长期的低年级阅读教学实践，我确立了敏化学生心灵，训练其自我观察能力的载体——绘本阅读。

一、用敏感之心去读绘本，让自我观察充满诗意

绘本的特点：从文学的角度说，有文学性、生活性、教育性、情趣性;从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调性;从结构的角度看，精美完整。教师和学生一起阅读绘本时，就要有意识地引领他们用敏感之心去看，去体会绘本所特有的文学、美术、结构诸方面的魅力。这样的看，要透过事物的现象，看到其更深的本质。

1. 透过画面，让观察变得清澈。绘本阅读课上，教师要顺应学生的心理特点，抓住绘本所呈现的唯美画面，透过画面的意境，形成一个充满磁性的“情感场”。例如，我带学生阅读《14只老鼠赏月》这本书时，随着绘本最后一页画面的定格，我们的阅读课就定格在了14只老鼠的背影上。……