沈新芳

第一课时是学生与文本、作者、编者在课堂的第一次见面对话，更需要教师有精心的设计和巧妙的引导，才会有精彩的呈现！笔者认为只要用心打磨，第一课时依然可以靓丽出彩！下面我想就三个第一课时的教学片段，谈谈磨靓第一课时的策略。

由此及彼练概括

《语文课程标准》对第二学段的阅读提出了明确的目标，“能初步把握文章的主要内容”，也就是说，第二学段要着力训练和培养学生的概括能力。我认为概括能力的培养，需要不间断地实战。例如，《生命的壮歌》第一课時，我的教学重点在于引导学生初读课文后学习概括故事的内容。

师：同学们，生字词我们学会了，课文能读好吗？请几位同学把课文读给我们听听。大家边听边想，故事的起因、经过、结果分别是什么？“蚁国英雄”一个故事就一个自然段，请你来读。（生读课文）

师：故事的起因是——

生：由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，一群蚂蚁被火包围了。

师：找到了书中的关键句来回答，不错。用自己的话简洁地说呢？

生：一群蚂蚁被火包围了。

师：简洁又清楚，很好。故事的经过是——

生：蚂蚁们迅速扭成一团，向着河岸的方向突围。

师：结果呢——

生：它们逃离了火海，也就是突围成功了。

师：你看，抓住故事的起因、经过、结果，我们就能把故事的大意读懂了。谁能连起来把这个故事的内容简要地讲一讲？（生答略）

师：你很善于总结，把故事的起因、经过、结果连起来，就把故事说得简洁了。其实，还可以说得再简洁一些，只用一句话，试试看。……