严杰

课文是学生认识语文和使用语言知识的重要载体，也是学生积淀深厚认知与丰富知识的有效途径。从课文的语篇阅读开始，注重发挥学生学习主体能动性，多给他们相应的提示和引导，定会利于学生在有效深化理解和主动深入探知的过程中挖掘丰富语用知识，利于其开阔视野和思维。活化课文导读，不仅能够帮助学生在强化识记运用中增强探知理解的主动性，还能够利于他们在深化感思體验的过程中生成独特感悟体验，便于其切实增强学习内生动力，让课文成为学生阅读理解的“好伙伴”。

一、丰富背景：揭示主题

探出课文的前因，能更好理解后果。丰富背景，能够让学生在主动找出课文表达核心内容的基础上形成多样化感知。丰富背景，不仅是对课文的深化，更利于学生在主动收集相应的背景资料中产生深刻的感知印象。

丰富背景，能让学生在深入查找问题和丰富知识中形成独特认知。如，在《晓出净慈寺送林子方》教学中，围绕作者杨万里写作表达的主题，不妨给学生提供如下的背景内容：（1）有关杨万里的文学常识;（2）作者描写了西湖的哪些景色？（3）你是怎样理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红？”以这样方式来活化古诗背景，能让学生在主动深入研读的过程中收集更多有价值的词汇信息。在丰富背景中，可针对学生感兴趣的内容进行主动归纳，引导学生就其中的内容进行深入探知，帮助他们在主动查漏补缺的过程中形成独特感知，便于他们形成深刻运用思维。……