沈向月

追求高效课堂，是每一个教师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一個在实践过程中很值得思考的问题。细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。作为一名小学语文老师，就如何提高小学语文课堂教学的有效性，构建一个科学高效的语文课堂，我一直努力着在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。

一、什么是有效教学

所谓“有效教学”从评价标准的角度来解释是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下，通过教学促使学生索质的全面、和谐、可持续发展。而在义务教育阶段，节约资源最直接的体现是不要以牺牲学生的业余时间或身体健康为代价，努力让学生在课内就获得知识技能、情感态度、价值观上的和谐统一发展。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。具体表现在：①学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;②在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

二、构建课堂教学的有效性

如何在有限的时间内，最大可能地创造教育价值，使公式中的比值量大，让语文课堂更有效，更实在呢？ 本着以学生发展为宗旨，借鉴当代许多优秀语文教师的教学实践经验，再结合自己多年来语文教学的一些心得体会，谈谈提高语文教学有效性的一点拙见。……