刘军

在初中语文教学内容中，作文教学时其中的重要组成部分，语文作文写作水平是学生们语文综合能力评判的主要因素。但是，在传统的语文作文教学模式下，教师们过多的引导导致学生们形成相似的写作思路，无法突显出自身语文作文写作的个性特点，降低初中语文作文教学效果。所以，教师们改变自身的教学观念，引导学生们自主思考自身的写作内容和编排写作框架，在作文中体现出自身个性语文思维，促进学生们语文作文写作能力的提升，整体性的提升初中语文作文课堂教学的质量和有效性。

一、引导语文作文写作方向

在初中语文传统教学模式下，教师们经常对学生们的写作思路进行提示和引导，甚至提供相应的范文，促进学生们语文作文写作的效率和质量。但是，学生们整体呈现出对语文作文写作不重视的现象，没有对教师们所阐述的写作思路进行拓展，只是按照范文的内容和结构照葫芦画瓢，甚至东拼西凑作为自身语文作文，毫无新意，抑制了学生们语文作文个性化的发展。所以，教师们结合自身具体的教学情况，进一步创新和优化自身的教学方法，促进学生们在语文作文写作中彰显自身的个性，打造高效的初中语文作文教学课堂。

比如，在关于“最难忘的一件事”的语文作文教学中，教师们将先进的多媒体教学技术融入到教学过程中，以表格的形式来拓展学生们的写作方向。首先，对作文题目中“难忘”和“一件事”进行分析，让学生们明确自身作文写作的目标，阐述事件的内容和难忘的原因，并表达出自身的思想情感。……