王桂兰

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）12-0239-01

古诗文诵读教学以其声情并茂的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与之气息相通，心灵相融，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，现代新课程标准要求诵读古诗文，不仅要有意识地积累，而且要有自己的感悟、理解，要能灵活的运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。然而，很多学生学习的方法太死，一味死记，但记住的时间又不长，太费力、费时，效果也不好，探索一种方法让学生事半功倍地学习古诗文势在必行，也十分必要。通过多年来的教学实践，现把我在古诗文诵读教学中的一些新的尝试和做法浅述如下，以取得同行指正。

古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。

1.把握作品的感情基调，重视范读

“榜样的力量是无穷的。”教师自己，就是学生最好的榜样。示范时，引导学生在读中寻找情感的交汇点，或是在情感指导下寻求诵读的切入点，让学生像你一样目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理，想其神态，仿其语气，品其心态，这样的读，才是真正与作者的情感交融。教师要引导学生把握好作品的感情基调。如《小石潭记》要让学生了解该文是在作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁難平的背景下，走出陋室，走向自然，寄情山水。寄情山水是为了摆脱这……