农村小学体育教师职业素养及其影响因素的探析

2019-05-13黄万智

青年时代 2019年7期

黄万智

摘要：通过运用文献资料法、逻辑分析法对农村小学体育教师职业素养及其影响因素的状况进行探析。研究结果表明：农村小学体育教师职业素养普遍不能达到国家要求的《中小学教师职业道德规范》。其中职业道德、教学能力和心理素质受外界影响因素比较大，体育教师自身的知识基础和身体素限制了他们以后的发展水平。

关键词：农村小学;体育教师;职业素养;影响因素

国务院颁布的《中国教育发展纲要》指出：我们国家现在中小学教育要从应试教育向素质教育进行转变，使我国沉重的人口负担变成人力优势，是我国的青少年在世界上具有競争力。

在学校体育发展进入新的快速发展阶段，作为体育教师，应该充分了解学校体育教育所存在的不足之处，针对这些问题提出应对的方法，给学生创造一个良好的学习锻炼的环境。现在农村小学体育教师职业素养如何，他们如何开展体育课，他们的教学环境怎么样？针对这些问题，对农村小学学校体育现状进行探析，目的是发现其中的问题，提出改进意见和建议，为我国农村地区的小学和教育部门加强学校体育工作提供一点自己的见解。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以农村小学的体育教师为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

在本文的选题和研究过程中，根据研究需要，在吉林体育学院图书馆期刊阅览室和电子室，参阅了大量的有关农村小学体育教师职业素养方面的资料和文献，通过查阅和搜索相关资料，并对资料进行分析与整理，为本研究提供了参考依据。

2.逻辑分析法

在阅读大量相关文献资料后，运用对比、归纳、综合等逻辑学研究方法对测试数据和问卷数据结果进行综合比较，进行客观、科学的逻辑分析，整理出有用的观点和结论。

二、研究结果与分析

（一）农村小学体育教师职业素养现状探析

1.农村小学体育教师职业道德的现状探析

学校体育教师的职业道德不能完全达到我国的《中小学教师职业道德规范》的要求：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。近年来，随着现在经济的发展，许多行业出现，并且教师的工资较为固定，所以许多体育教师将部分精力投向第二职业，在校园外从事了别的职业，还有大部分年龄较大的教师因为家庭原因，不能保证充足的精力和时间进行体育教学，可能导致对学生的了解和关怀不够，备课不充分。因此，农村小学体育教师的职业道德有所下降，急需提高。

2.农村小学体育教师教学能力的现状探析

通过阅读文献和网上搜索农村小学体育教师大多数基本素质较好，能够示范基本的技术动作但说不出其要领;讲授能力一般，不能激发学生参与的体育运动的兴趣;教学组织能力差;有一技之长，但存在着知识结构不完整;能够按时完成工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合小学生活泼好动的特点，不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求，教学经验和遇到的问题得不到及时总结。出现有一定的热情但没水平、专业的理论知识薄弱、教学实践水平一般的格局。通过调查还发现，农村小学体育教师科研基础水平差，科研成果少，甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量也很低，大多数的成果只是一般性工作经验总结。这些成果也大都是较少的年轻教师的总结。大多数体育教师不能充分的利用农村的自然地理资源，不能合理利用校外的自然资源;同时很少体育教师具有制作体育器材来进行特色教学的能力，更谈不上指导学生各种运动技术的能力。

3.农村小学体育教师身心素质的探析

体育教师的心理方面主要表现是职业倦怠意识。这类教师表现为疲劳、烦躁、易怒，第一是表现出对上班的厌倦，形成对体育课的厌烦和对学生敷衍的态度。第二是交往减少。一般表现为对学生的冷漠。第三是对教学的质量和成绩无所谓的态度。教师一旦出现这三种心理，就会引起教师态度上的变化，带来的后果就是学生不能接受良好的教育。

大多数学校的体育教师处于将要退休的年龄，身体状况不能适应现代化生活的高节奏要求，在体育课上不敢教学生技能型的动作，直接导致该校的体育课质量不高，影响学生参与体育活动的兴趣。不同年龄阶段的教师身体健康状况有着较大差异，由于体育教师在学生时代都进行过体育训练，所以，年轻教师身体健康的较多，而随着时间和旧伤的复发，老教师处在疾病状态的较多。

（二）影响农村小学体育教师职业素养的主要因素

通过研究发现，农村小学体育教师的职业道德水平普遍较低，都没有接受过多的培训教育。

1.影响体育教师知识基础的主要因素

农村小学中体育教师老龄化比较严重，就意味着他们本身的学历低大部分都是大专毕业甚至还有一部分接近退休的体育教师是中专文凭，是从以前的民办教师转型来的。这些体育教师中有的教师接受过不同级别的培训，也有的教师不曾接受过任何形式的教师培训。大部分农村体育教师对教育局或本校组织的进修、培训不感兴趣，不能积极进行学习，甚至有的老师不去参加培训，这就使体育教师的整体质量下降，不利于教学水平的提高。特别是老教师，多年教学已经有了自己的教学模式，但往往他们的教学模式老旧，已经不能适应现在国家的教育政策。而面对新的教育模式，他们确认为即将退休，只想敷衍了事。这样最终受害的还是学生。体育教师知识基础主要是局限于自身水平，不但入职学历较低而且不能做到主动学习，用来丰富自己的专业知识。

2.影响体育教师教学能力的主要因素

农村小学大部分的体育教师是年龄比较大的，教学经验丰富，但上体育课不能很好地组织教学，他们禁锢与多年陈旧的教学模式。由于身体状况的影响，教学示范能力不达标，力不从心，教学内容比较单一，不能创造性的研究教材内容和合理开发课程资源设施，导致体育课质量不高，不能很好地培养学生终身体育意识。年轻的教师缺乏经验，也缺少一些正规专业性较强的培训学习机会。仍处在教学摸索阶段。

3.影响体育教师身心素质的主要因素

随着经济的发展和社会的现状需要。家长对教育越来越重视，对教育的期望也越来越高，同时，学生在迫于文化课压力和家长给学生课外时间报的各种兴趣班，就没有过多精力进行体育锻炼。但家长还期望学生有一个好的身体。所以学校便把这种期望施加到体育教师身上，课时少，要求高，使体育教师感到教学任务的重大，心理的壓力不断增加，从而引起教师的倦怠情绪。

三、结论与建议

（一）结论

1. 农村小学体育教师没有达到体育教师职业道德的要求

农村小学体育教师不具备教师应有的职业道德，使学生对体育活动兴趣降低，更谈不上通过学校体育教育培养学生的体育习惯和终身体育意识。

2.农村小学体育教师工作后很少再继续接受教育和培训学习

农村小学体育教师初入职时学历普遍偏低，部分体育教师在入职之后通过继续教育获得较高学位的学历。农村小学体育教师对各级培训重视程度不够，有的只是应付了事，甚至有的体育教师根本不去参加培训班。学校方面对此的重视程度也不够，对没有参加培训的教师没有采取任何相关措施。

3.农村小学体育教师的教学能力普遍较低

农村小学体育教师教学能力跟不上体育与健康课程标准的要求，不能合理的开发课程资源、校外的自然地理资源，大大降低了学生们对体育课的兴趣。

4.农村小学体育教师身心素质差

农村小学体育教师身心素质普遍不达标，是体育教学质量不高的首要因素，尤其是在情绪怠倦方面上，体育教师不善于调整自己的情绪。

（二）建议

1.提高农村小学体育教师对职业道德的认识