蒋源

摘要：随着现代计算机技术的发展和普及，多媒体教学打破了传统的教学模式，已成为现代教学的一种趋势，它使原来的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，让学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。新课程标准下的语文教学，运用多媒体进行知识和教学手段的整合作用越来越为人们所重视，可以体现在感知效果，课堂容量，情景结合，人文精神等多方面。

关键词：多媒体;新课程;初中;语文教学

教育是一种教育教学信息的传递行为，教育信息技术也是随着教育的发展而产生和发展着。那么，站在语文教学的角度，现代信息技术如何来辅助教学，这是我们每位语文教师需要认真思考的问题。

一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用

在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。同时，在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。

二、多媒体教学的关键能突出教学重点突破教学难点

多媒体技术的运用有较强的针对性。有些课文重点很难用语言表达清楚，或要花很多时间才能叙述清楚时，即可运用多媒体手段突出教学重点突破教学难点对内容抽象、枯燥采用其它常规手段效果不佳时，也同样适用用。如讲授《故宫博物院》的写作顺序和具体讲授三大殿特点时特别适用，又如在引导学生自主翻译古文时，有些文字学生很难想象，翻译不好。

三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习

《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。在语文课堂教学中，运用多媒体计算机这一交互式的学习方式，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动學习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其知识的掌握能力。

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，也做了许多有益的尝试。但是，也有很多语文教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，因此笔者认为初中语文运用多媒体教学必须理清以下几点：

第一，深入钻硏教材，选择适用多媒体教学的课文再做课件。

现行教材中不是每篇课文都适用多媒体手段来完成的。要目的明确，从教学任务和学生的实际出发，只有选用多媒体教学才能达到教学过程所期望达到的理想状态时，才可选用。而一些哲理性、逻辑性强的议论文，如《谈读书》、《中国人失掉自信力了吗》就不适用。

第二，适时地把握多媒体技术的使用时机。

在教材关键处，用于学生思维的最佳时刻，如思维的疑点上，兴奋点上，有效地集中学生注意力，促使无意注意向有意注意转化时刻使用效果比较好。如在学习《桥之美》这篇文章时，学生最大的疑问是作者想表达一个什么主题，此时此刻我们展示一系列桥在不同环境中的多种多样的形式美，学生就很容易发现作者所要揭示的一些美学原则。总之，只有认真地备好课，周密地计划，明确多媒体教学用在什么地方，什么时候用，怎么用，想达到什么目的，收到什么效果，才能真正达到促进实现教学过程整体优化的目的。

第三，屏幕无法完全取代传统板书。

信息技术运用教学的目的是通过计算机和网络等，把各种媒体信息加以整合，展现给学生生动形象、富于启发、促进思维的画面。但这绝不意味着传统板书被淘汰的时代的到来，相反，传统板书的某些作用是屏幕无法替代的。传统板书的过程往往是老师思维过程的再现。教师伴随着讲授过程的一步步板书，实际上就是在一步步书写着自己的思维过程，对学生具有启迪和示范作用;同时，师生交流学习体验，也是学生思维渐进的过程，若这个过程也用屏幕来替代，多媒体系统也就成了名不副实的电子板书，这样教学的效果就大打折扣了。

第四，人机对话无法替代人的互动信息交流。

毋庸置疑，信息技术与课程的整合在教学中有很大的应用潜力，但决不是万能的，信息技术只是种工具、一种技术，就像粉笔、黑板一样。一旦师生之间、生生之间全部需通过计算机进行交流，实际上就是给信息交流设置了一种障碍。教师与学生、学生与学生都应进行必要的信息交流，这种交流决非学生只与机器的交流所能替代的。

总之，笔者认为，在语文教学中、现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的支撑。信息技术在语文教学中的应用也要找准最佳切入点、不能盲目地把多媒体作为教学的唯一手段，取代黑板、取代老师的讲解，要注重实效性、科学性和目的性。恰如其分地应用到语文教学中才能实现以媒传知、以媒促教。

参考文献：

[1]韩谈荣.树立多媒体与现代化教学的正确观念[J].中学语文教育研究，2004，8.

[2]语文课程标准（实验稿）[M].北师大出版社，2001.