常趁霞

【摘 要】教育在改革，社会在进步，追求教学方法的改革已经成为教育改革的核心。传统教学法已经不能够满足新时代的教学要求和学生身心发展的需求。为此，体验式学习已经应运而出，成为了现在的教学的主要方法，深受广大师生的喜爱，能够让学生更有效地参与学习，体验学习。为此，本文着重探究学生有效参与体验式学习的策略，以求探索出一条创新型的学习模式。

【关键词】学生;有效;参与;体验式;学习;策略

【中图分类号】G633.91       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0214-02

前言

学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的学习活动。不难看出，以前的学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。

一、学生有效参与体验式学习的策略

1.注重实践的作用。

通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视 、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌 握语言。生活中任何有刺激性的体验如在蹦极跳中，被倒挂在空中飞速腾跃时所拥有的惊心动魄的体验都是终生难忘的。同理，体验式学习也会给语言学习者带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习者的记忆和理解。

2.引导学生学会学以致用。

学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际 问题的场所、时间和机会。比如在语言教学中则表现为不了解在真实的环境下应该用什么语言最适当、最能表达自己的思想。这也是中国学生在英语等级考试中能拿高分，但始终摆脱不了“哑巴式英语”的原因所在。因此，应该让学习者逐渐意识到语言学习是一个通过实践运用循序渐进的过程。脱离了语言的应用 ，语法就永远只是一堆僵化的字符，并将随着时间的流逝而从头脑里消失。体验式学习的优势在于，它为学习者及时提供了一个运用语言的空间，使语言学习者成功地进入活生生的语 言表达和思想交流之中。再比如数学学习，老师往往侧重自己的讲解，在课堂上大量讲解，却忽视了知识的及时运用，倘若能够把学练有效地结合在一起，课堂教学效果会更好。

3.提倡快乐学习。

寓教于乐一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。寓教于乐 中的“乐”字应包涵两层意义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主 动掌握的过程。“体验式学习”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在这里“乐” 的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得 快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。

快乐学习是体验式学习的核心学习方法，只有在内心获得了成就感和快乐感，学生才会真正爱上学习，才会真正做到主动学习。

4.小组之间加强竞争。

我们都知道，自然界中存在着物竞天择的生存原则，自然界与人类群体一样，没有竞争，生活则无意义。正是因为竞争的存在，促进了人类社会的发展与进步。在日常教学与活动中，必须提倡竞争原则，对于整体表现好的小组给予各种奖励与表扬，对于表现差的小组则要加以改进、惩罚与批评，让他们从对比中发现自己的缺点与不足，让他们认识到如何提高本小组的运行水平。青少年是祖国的未来与民族的希望，我们的新课标及教育方针明确指出：培養德、智、体全面发展的建设者与人才，为社会主义建设培养合格的接班人。拥有竞争意识则是小组与个体进步的促进动力。

加强竞争是为了让小组之间的竞争更加激烈、更加深刻、更加有序，老师应引导学生建立合理的竞争机制，规范竞争行为;应建立竞争积分制度，定期评选优秀小组作为班级的学习榜样;应建立激励制度，奖励表现优秀的小组和个人，带动全班竞争。

5.积极使用开放式教学。

教师应更多地使用积极的、开放的教学方法。体验式学习的提出顺应了一趋势。这种先于学识的体验式学习方式，除了在课堂中的应用、与导师互动使课堂生动、活跃及挑战性之外，学习者全程都是全身心主动参与，并对正在发生的学习及过程是察觉的，在省思的体验中，连接当下的学习到过去、现在和未来。同时针对个人及团队在解决问题的行动方面，提供了一个密集、深入且深远的实质学习机会，是一个非常有力量的关于激发个人潜能、获得个人及团队成功的学习工具。

开放式教学体现了教学的灵活性、开放性和实用性，有利于拉近师生之间的情感距离，有利于老师欣赏学生的优点。所谓“亲其师，信其道”正是体验式学习的体现，体验式学习一定要打破传统的课堂模式，另辟一条更有利于学生激发兴趣和潜能的学习道路。

二、学生有效参与体验式学习的意义

有效参与体验式学习方式是一种将学生放在教育教学生活的主体位置，教师通过组织、设计各种参与体验式的“教学活动”的形式，全面调动学生积极有效参与体验、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。旨在调动学生有效参与体验式学习的积极性，发挥学生自主有效参与体验学习的能动性，让学生在“参与体验活动”中学习，在“主动参与体验”中求知，在“合作参与体验”中发展，在“探究参与体验”中创新，使课堂焕发出生命活力。通过学生有效参与体验式学习的自主探究，引导学生学会学习和掌握科学的学习方法和自能学习的能力，为终身学习和工作奠定基础。更加强调知识的意义与学习者的经验有密切关系，强调以学生参与体验为中心的主动建构和有意义内容的理解，强调按照学习者的步调，引导学习者凭借自身的力量去参与体验去掌握未知，为学生有效参与体验学习方式提供有力的理论支持。

三、结束语

教育关系着国家的兴旺与民族的未来，而学习方式则是制约教育的关键因素。体验式学习的机制不仅体现了时代发展的要求。也是促进教学与管理学生的一种合理手段。让我共同探索新型学习的模式，提高当代青年的竞争力量与学习效率，为社会主义建设培养更具实力的综合性人才。体验式学习为学生情感体验和开发潜能创设了一个平台，不经有利于学习能力的提升，更有利于心理的健康成长。体验式学习使得学生对学习产生了向往和热忱，对老师和课堂产生了更深刻的情感，同龄人之间产生了更浓厚的友谊，这就为学生的课堂学习创设了更有效的氛围。

参考文献

[1]沈国桢.责任是社会意识形式的重要范畴[J].哲学与当代世界，2001，（2）.

[2]黄希庭.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，1997.

[3]伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.

本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《学生有效参与体验式学习的实践研究》（fgjy18105）研究成果。