于丽琴

仰望名师进而对名师心怀敬畏，或许这是普通人的心态。当第一次见到始终面带微笑的余映潮老师，我内心却增添了些许的亲切，敬而不畏。余老师是和蔼可亲的，笑眯眯的表情丝毫不见名师的架势，言语随和实在，正如他的课堂一样本色无华却耐人寻味。

生动有趣，新颖实用的“板块”教学设计属余老师独创。一堂课从不同的角度有序地安排呈“块”状分布的教学内容或教学活动，教学过程以板块衔接，浑然一体，无枯燥之感，又妙趣横生，全然感受语文的味道。《陈太丘与友期》是一篇短小精悍、文字浅易的文言文，虽然如此，但对于初一的学生，依然是文意难懂。根据学生的学习需求及文本特点，余老师从朗读、辨析、品评三个板块进行教学，匠心独运，令人回味无穷。

一、朗读：入文悟本的良方。

朗读是语文教学中最普遍的教学方式，但这种常见、常用的教学方式，在余老师的课堂上却焕发着新意。

（一）用朗读表现课文的层次。上课伊始，余老师一句简洁的“齐读”，琅琅的书声即刻而起，学生抑扬顿挫、沉醉其中。书声渐息，余老师问道：“层次在哪？”学生观察、静思默想，一时间被问题难住了，余老师微笑地鼓励“再读”，“陈太丘与友期行……”学生反复诵读，几遍之后，渐渐读出层次，余老师又问“怎么知道这样读层次皆出？请告诉我！”言下之意，老师都不知道，你们怎么知道？一个看似简单的问题，一瞬间激起了学生的兴致，学生纷纷举手答道“依据意思，文言