李晓婧

摘要：在幼儿园的主题活动设计中，多元智能理论的应用十分广泛。根据多元智能理论，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立的，而是以不同方式、不同程度的组合使得每个人的智力各具特点。因此，不能绝对地说某个个体聪明或不聪明，而应该从多元智能的角度对个体进行全方位的评价。

关键词：多元智能;活动设计;幼儿

中图分类号：G610     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）12-0229-01

主题活动是当前幼儿园一种主要的课程模式，它通常围绕一个主题，追随幼儿的生活和经验，通过师生共同建构，生成一系列活动，共同探求新知。主题活动主要能满足幼儿喜欢尝试、喜欢发现、喜欢以各种形式来探索环境和表达自教师的欲望，激发幼儿主动学习的爱好，开发幼儿的智力潜能，成为促进幼儿良好的个性和素质的形式。

活动课程的设计应做到：幼儿园的主题活动应关注幼儿生活，开展适合幼儿的全面丰富的幼儿主题活动，积极利用周围环境和社区环境，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿各种智能的发展;幼儿园的主题活动是以幼儿为主体的活动，应满足不同幼儿的兴趣和需要，主题活动是师生共同参与、共同建构探索知识的过程，幼儿也并不是死板的知识接收器，他是会主动的获得和吸收经验和各种感知;能调动多种智能的发展的活动设计是最有……