吴云

摘 要：音乐教育在小学教育工作中占據一定的地位。首先分析了模仿游戏、表演游戏和竞赛游戏三种课堂游戏，然后以此为基础，进一步探究如何实施游戏活动，分别从学生特点、音乐知识和教学方法三个方面展开具体论述，希望能够进一步推进我国教育工作发展。

关键词：小学音乐；游戏化课堂；课堂构建

现代经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行具体教学活动时，需要确保学生的主体地位，在此过程中，游戏化课堂具有极其重要的现实意义，为了进一步明确在进行小学音乐教学活动中如何有效开展游戏化教学，特此展开本次研究。

一、课堂游戏

（一）模仿游戏

小学音乐有大量引导学生欣赏不同音乐类型的教学内容，教学目的主要在于熏陶学生情操，大多和自然环境具有直接联系。各种不同动物的叫声与自然环境中存在的美好声音不仅能够引导学生认识不同声音，积累基本乐理知识，同时还可以使学生更好地感知不同声音。教师在对学生进行音乐感知力培养过程中，首先要了解模仿游戏具有极重要的应用价值，在教学过程中科学进行模仿游戏，能够确保学生更为积极地参与课堂活动，同时还可以确保顺利实施高效音乐课堂。

（二）表演游戏

相对于模仿游戏，在开展表演游戏时教师需要在故事情景中展示音乐含义，不能简单模仿音乐中存在相关事物的特性。需要科学编排“剧本”，确保学生在角色扮演过程中深入感受音乐的情景。在进行具体教学活动时，通过合理构建情形引导学生正确感知音乐知识，并对其加深记忆，确保实现高效课堂。

（三）竞赛游戏

竞赛游戏是让学生之间互相比赛，每个学生首先需要选择一首个人擅长的音乐进行表演，然后由学生代表和教师共同评价学生的表演，对其进行排名。通过该种游戏不仅能够实现学生心理素质的有效锻炼，确保学生具有更为丰富的舞台经验，同时还可以确保学生在参与音乐学习过程中具有更高的兴趣，有效提升音乐学习质量。在此过程中，教师还需要进行不同奖项的合理设置，确保游戏活动具有更高的真实性，能够更为有效地激发学生的学习兴趣。

二、游戏改进策略

（一）关注学生特点

在成长过程中，学生性格普遍具有较高的差异性，教师必须充分认识学生的不同特性，以此为基础合理设定教学游戏。通过合理应用音乐游戏，确保学生在参与课堂活动时具有较为集中的注意力，实现学生思维的合理活跃，在一定程度内提升学生学习性，有效统一音乐知识和相关游戏。

教师可以通过应用音乐游戏所具有的律动培养学生的音乐兴趣。一般而言，在音乐学习中，教师可以利用音乐旋律节拍培养学生的音乐节奏感，也可以基于音乐教学内容进行游戏的合理设置。在具体歌曲教学中，教师可以领导学生根据课堂旋律进行踏步、拍手等各种集体活动，同时还可以利用问答形式进行教学，确保与学生之间进行更为有效的互动，提升学生学习效率。

（二）应用音乐知识

大部分小学生普遍活泼好动，对一切新鲜事物具有较高的好奇心，教师可以利用学生的心理特点科学设置应用游戏对学生游戏行为进行合理规范，促使学生在游戏过程中真切感受音乐的魅力，实现快乐学习。具体而言，教师首先需要合理应用多种音乐课件对学生音乐学习进行有效引导，同时还需要基于学生具体学习情况，邀请学生上台表演所学音乐，培养学生学习自信，确保音乐教学目标的合理实现。与此同时，教师还可以引导学生基于音乐歌曲进行绘画创作，使学生能够“看见音乐”，更为深入地感受音乐歌曲，实现学生歌曲认知度的有效提升。

（三）创新教学方法

德育在教学活动中具有基础价值。因此教师需要在音乐教学中科学融入道德教育，促使学生具有更强的爱国情怀。例如在学习《五星红旗迎风飘扬》时，在课堂中向学生提出相关问题，使学生对五星红旗有明确的认识；还可以应用多媒体技术，向学生播放天安门广场的升国旗仪式，激发学生的爱国情怀，有效且充分地完成教学目标。

总而言之，通过关注学生特点，应用音乐知识，科学构建游戏课程，更为有效地运用模仿游戏、表演游戏和竞赛游戏，实现教育教学水平的有效提升，更好地满足现代教育发展需求。

参考文献：

[1]王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（2）：71-73.

[2]陈凌香.整合教学资源建构高效课堂：小学音乐课堂教学资源整合研究[J].学周刊，2017（7）：180-181.

编辑 高 琼