常艳敏

摘 要：随着国家的发展、科技的进步以及教育事业的不断变革，对教师整体素养的要求越来越高，尤其是青年教师，他们有着现代青年的朝气，也有为国家培育人才的精神，但是由于教育的局限性和青年教师自身的问题，青年教师课堂教学能力面临严峻的挑战，针对新课改下如何促进青年教师课堂教学能力的提高进行研究。

关键词：现状；新课改要求；改变方式

时代的进步推动了新课改的进程，青年教师迎来了锻炼的机会，新课改要求完善基础教材的管理制度，实现教学的高质量化，青年教师要改变教学观念，向以学生为主体的方向转变，建立一套新型的教育观念，要使青年教师树立正确的教育观念，培养学生的爱国情怀和集体主义精神，使学生成为德智体美劳全面发展的人才。

一、当前小学青年教师的情况

1.教学经验不足

青年教师的缺点就是教学经验不足，没有资深的教学和管理经历，缺乏教学理论知识，不能全面地认识和解决问题。

2.教学定位不准确

很多青年教师都是从大学校门刚刚走出来的，对教师行业的认识只是停留在自己的主观意识上，没有准确的定位，少数老师认为只要和学生搞好关系，拉近师生距离就能领导学生，但是这样会降低教师的威信。还有一种教师，对学生的生活不关心，没有尽到一名人民教师的责任。青年教师要认识到自己是知识的传播者，是国家对人才的培养者，身上背负着民族的使命。

二、新课改提升小学青年教师能力的方式

1.加强学习力度

学校应该增加图书馆的阅读资料，在报纸和杂志订阅的时候，学校要广泛征求教师的意见，并根据教师的意图选择适合青年教师教育和教学的书籍和杂志，每个月都要安排专门人员在阅览室更新或添加各种书籍和期刊，为青年教师提供各种信息资源。为了鼓励青年教师养成阅读习惯，学校可以制定相应的阅读制度和阅读规则，严格组织实施并将其纳入青年教师月度考核。学校还可以创建一个电子阅览室，随着信息社会的到来，我们越来越意识到教学过程优化和青年教师知识更新与计算机及其网络系统的完美结合是未来教育的基本特征，互联网阅读将成为教师获取知识，进行教学和科学研究的重要手段之一，培养青年教师的互联网阅读意识，实现互联网阅读势在必行。面对这种严峻的形势，学校开辟新的资源，创造一个具有现代氛围的电子阅览室，教师可以利用业余时间潜入信息海洋，他们可以在不离开家的情况下及时了解各种课程改革的新进展。

2.加强教学培训

为了提高青年教师的教学能力，青年教师应尽快成为课程改革的领先者，不仅要丰富学习资源，还要聘请一些具有理论研究和实践经验的课程改革专家来进行培训，在学校更新概念，提高青年教师的教学质量。学校可以利用周日和下午的休息时间，邀请教学研究部门的领导来学校讲课，并要求精通多媒体课件的教师在课堂教学中教授现代教育多媒体技术的使用。学校还需要经常选择派遣重点青年教师到课程改革实验学校参观学习，观看课程改革实习课，听取经验介绍。所有外出学习和教学的青年教师，不仅要写报告材料和活动感慨，还要在学校做演讲培训，向其他青年教师传递新信息。派青年教师参加课程改革培训，可以使青年教师站在高起点审视新课改，将新课改精神内化为自己的思想，并整合其他的教学资源供自己使用和借鉴，从而更好地指导课程改革实践，提高自身能力。

3.加强青年教师之间的交流

新课改标准特别强调，青年教师要指导学生在学习中进行合作和交流，这对于实施新课改的青年教师非常重要。学校要帮助青年教师培养合作共识、积极沟通的习惯，加强青年教师的备课能力，养成相互倾听、共同探讨的教学习惯，营造校园合作交流的文化氛围，让青年教师在互相学习的过程中，获得共同的进步。例如，为了加强青年教师之间的交流，学校根据学科和年级分为多个准备小组，每个筹备组确定一名领导教师，强调在青年教师独立研究资料的基础上，定期进行集体交流。每次安排备课资料时，都需要预先设定一名中心发言人，其他青年教师必须认真倾听，并表达他们的个人意见。这样通过相互评价、相互讨论，能够不断修订和完善教学计划，不仅可以实现教学资源共享和教师之间的优势互补，还可以提高教学质量。要在新课程改革中抢占制高点，掌握主动权，青年教师必须把握新课改精神，把握新课改理念，更新教育教学观念。但是，这些先进理念的获得都是通过青年教师不断地总结学习来实现的。因此，学校必须努力为青年教师创造一个良好的学习环境，为青年教师的成长提供学习条件和机会。

小学教育对小学生的成长和发展起到了至关重要的作用，所以小学青年教师的教学能力培养迫在眉睫，新课改规范了青年教师的行为，制定了符合社会发展和学生进步的新章程，促进了青年教师向资深教师的转变，提升了教学质量，提高了青年教师的教学能力，从根本上减少了教学事故的发生。但是教育方式不是停滞不前的，我们要不断地创新，跟上时代的步伐，为青年教师的进步作出努力。

參考文献：

[1]李霞.新课程改革下如何转变农村小学班主任工作方法[J].学周刊，2018（34）：164-165.

[2]令狐昌明.新课改下小学语文教学模式的转变[J].时代教育，2018（14）：186.

[3]蒋为华.促进小学青年骨干教师成长的实践研究[J].当代教研论丛，2016（1）：82.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《提高小学青年教师课堂教学能力实践研究》的阶段性研究成果之一，课题立项号：GS【2018】GHB3544。

编辑 刘晓宇