刘丽

摘 要：在新课程理念下，教师作为教学工作的主要引导者，应该注重全面突出学生的主体性地位，科学培养小学生良好的学习习惯，引导小学生自主学习。在以发展为本的课程理念下，师生互相尊重、认同鼓励、树立目标是培养学生自主学习习惯的三个要素。教师应该紧密把握这些关键要素，科学培养小学生的学习习惯。

关键词：新课程理念；小学生；学习习惯；培养

社会的进步与发展，使世界各国的基础教育改革均以优化人才培养模式、提高人才培养质量为目的。在小学教学体系中，教师作为新课程改革的积极实践者，必须改变传统的“灌输式”教学模式，引导学生主动参与课程学习，主动进行自主学习，自觉主动发现学习中存在的问题，善于动脑来修正和改良学习习惯，将学习内化为一种优良的行为。基于此，教师应该科学培养小学生自主学习的良好习惯。

一、师生互相尊重，构建和谐的师生关系

积极构建和谐平等的师生关系，积极倡导师生互相尊重是培养小学生学习习惯的前提条件。因此，教师必须发挥引导者的关键角色，注重优化自身的言行举止，切实构建和谐的师生关系。

一方面，教师应该充分结合小学生的兴趣爱好以及认知特点等，为他们营造宽松的学习环境。这种宽松，不仅仅体现在宏观环境方面，也体现在教师的言行举止等方面。事实证明，在一个宽松融洽的学习氛围中，学生的主动性能够得到有效激发，学生的积极性也能得到充分调动。教师带领学生一起思考，教师引导学生掌握科学的思考方法，注重在独立思考中找准问题关键，这些都需要和谐的师生关系作为支撑。试想一下，若师生关系不平等，师生关系剑拔弩张，那么小学生的逆反心理就会比较严重，对于教师的引导，他们可能会置若罔闻。因此，积极构建和谐平等的师生关系，教师主动关心每一个学生，真正做到循循善诱，那么小学生的学习习惯自然而然就形成了。

另一方面，培养小学生的学习习惯，教师应该结合学生学习中凸显的问题，给予必要的指导。不少教师对于学生的错误往往“闻之色变”，常常采用呵斥、罚抄等方式来惩戒学生。小學生的认知能力有限，无论是学优生还是学困生都会犯错。教师应该注重学生错误的价值，鼓励学生认真审视自身的错误，积极从错误中吸取教训。为“放大”错误的价值，教师需要建立在平等尊重的基础上，以柔和关切的语气来引导学生，使学生不再恐惧错误，主动进行反思。

二、给予学生及时性的鼓励，增强学生的学习成就感

在新课程理念下，教师要真正做到以学生为中心，给予学生及时性的鼓励，切实增强学生的学习成就感。一方面，教师应该采用多元化的评价方式，结合不同认知差异的学生给予对应的点评，充分看到每一个学生的优势与进步，给予学生及时性的鼓励。培养小学生独立自主的学习习惯，离不开教师的鼓励。在部分教师看来，鼓励适合于中等生或者优等生。正因为这种错误认知，使得不少后进生很难得到教师的鼓励和认同，久而久之他们便缺乏了学习的动力。事实上，无论是学优生，还是后进生，他们都需要教师的鼓励。在培养他们学习习惯的过程中，教师更要给予及时性的引导和鼓励。这就要求教师要全面关注班级内学生的学习变化以及学习成果，通过物质激励或者精神激励等多元方式来鼓励和认同学生。另一方面，教师应该有效增强学生的成就感。成就感是一个巨大的驱动力，当学生通过努力获得一定的进步时，更能激发他们的主动学习欲望以及内在潜能。因此，教师应该充分鼓励学生，为不同认知能力的学生设计差异化的学习目标，进而确保他们都能够获得成就感。

三、以目标引导学生学习，鼓励学生努力完成目标

科学培养小学生的学习习惯，教师还应该注重采用目标教学法，让每个学生都能够明确学习和提升的方向，让每个学生都能找到未来努力的方向。一方面，教师应该指引学生树立远大目标。从表面上看，远大目标可能脱离实际，但若没有远大目标的指引，那么学生可能缺乏进步的动力。因此，教师可以引导学生畅想自己的远大目标，并将这些目标通过黑板报的形式呈现出来，激发学生主动学习和提升的积极性，科学培养学生自主学习的良好习惯。另一方面，教师还应该结合学生的实际学情，为学生树立阶段性的小目标。每一个小目标的完成，都是学生的一次进步。教师可以跟学生制订“学习任务目录”，学生作为完成任务的主体，教师作为审核任务的主体，当双方“签署协议”后，师生双方就应该共同履行职责。通过一个又一个的小目标，学生得以掌握阶段性的学习成果，学生也可以发现学习中存在的困难。当然，为了体现目标的差异化，教师可以鼓励学生在完成目标任务后，主动向教师申领新的任务，以此来培养学生自主学习的良好意识。

在新课标理念下，教师应该改变传统的教学方式，真正做到以学生为中心，科学培养小学生的学习习惯。在培养过程中，师生互相尊重、教师认同学生、学生明确目标等是关键要素。

参考文献：

[1]解玉莹.关于小学生学习习惯的培养[J].新课程（小学），2016（3）：272.

[2]刘艳芳.浅谈小学生学习方法指导[J].学周刊，2011（11）：87.

[3]覃彩进.新课程下小学生学习能力的培养[J].小学教学参考，2010（27）：75.

编辑 冯志强