周洁

摘 要：随着社会的发展，当代教育对教学提出了更高的要求。小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学基础的奠定具有重要作用。而生活情境法则以其自身的优势得到了诸多教师的认可和青睐。为了进一步发挥出其优势，在小学数学教学中可以从导入生活情境，培养学生思维；创设生活情境，拉近生本关系；拓展生活情境，巩固学习成果三个方面对生活情境展开应用。

关键词：小学数学；生活情境；应用探究

数学知识来源于生活，也应用于生活。数学学科的抽象性和逻辑性较强，这使得小学生往往很难对其产生学习的兴趣和学习欲望。为了提高小学生的学习兴趣，在一定程度上降低数学学习难度，教师应该有意识地将生活情境融入教学中，如此才能达到集中学生注意力，提高教学实效性的目的。以下便是对此的一些看法与实践。

一、导入生活情境，培养学生思维

小学数学教学的重点一方面在于知识与技能的传授，另一方面便是学生数学思维的培养。唯有使学生建立一定的数学思维，才能使学生正确认知数学，才能自主展开对数学知识的学习。为此，教师在教学中可以根据教学需求为学生导入一定的生活情境，使学生能够随时在生活情境的辅助下快速理解数学知识，提高数学学习兴趣。生活情境的导入，能够使学生了解到数学知识在生活中的应用，使学生发现其内在魅力，从而得以培养小学生的数学思维。

例如：在学习“位置”时，为了培养学生的数学思维，使学生能够用数表示物体的位置，并能够解决简单的实际问题，我在教学中极为重视对生活情境的导入。因此，在讲到“数对物体位置的确定”时，我决定先与学生玩一个小游戏，以自我推荐的形式邀请了几位学生上台，并在黑板上依次寫出了两个数，要求学生根据我说的数字坐标来找找我指向的是哪一个人。随着游戏的进行，学生逐渐找到了规律，纷纷找到了正确的人，而我也借助这一现实生活情境带学生初步认识了如何确定人的位置，从而使学生在生活中感受到了丰富的数学问题，并逐步锻炼了学生的思维。

二、创设生活情境，拉近生本关系

新课程改革要求数学知识与现实生活相联系。从当前的数学教材来看，教材中的内容与知识也越来越偏向于与现实生活的对接。所以，教师在小学数学教学中，应该利用生活情境的创设，将学生置于生活氛围之中，使学生在潜移默化中转换学习的视角，完成与教学内容的对接，进而掌握数学知识。在创设生活化情境的过程中，教师要以学生的基本情况和教学内容为基础，保证生活情境能与其相联系，如此必然能够拉近学生与教材的关系，并在降低数学难度的基础上有效提高教学质量。

例如：在学习“可能性”时，为了使学生体验事件发生的可能性的大小与事物出现的次数有关，我在上课前便为学生准备了诸多现实生活中的例子，以供学生进行判断。上课后，我首先向学生展示了一枚硬币，随后又拿出提前准备好的两个小玩具放在了讲台两边。准备好之后，我询问大家，如果我想从中选择一个小礼物送给大家，能不能用抛硬币的方法呢？大家平常有没有用抛硬币的方法解决问题呢？随着问题的提出，学生纷纷进入到了这一生活化情境之中，并兴致极高地要求教师抛硬币。趁着这一势头，我在确定完正反面所代表的玩具后，便将硬币抛出，并让学生猜一猜哪个面朝上？随着这一情境的创设，我顺利导入了教学内容，使学生对数学知识有了进一步的认识，并有效拉近了生本关系。

三、拓展生活情境，巩固学习成果

任何教学都应重视对教学成果的巩固，它不仅能够使学生的知识记忆更持久，还能使学生在巩固的过程中进行针对性改进，从而有效提高整体学习效率。所以，在小学数学教学中，教师可以对原有的生活情境进行拓展，使学生在情境拓展的过程中完成对学习成果的巩固。在这一过程中，教师应该将重点放在对学生兴趣的巩固上，也就是借助学生感兴趣的生活情境让学生自主对其进行讨论与拓展，从而使学生意识到数学知识的重要性，使学生实现对数学知识的自主性吸收。

例如：在巩固“长方体和正方体”的学习成果时，我首先要求学生对其重点知识进行了回忆，如“长方体和正方体的特征”“长方体和正方体各部分的名称”等，使学生展开了对该内容的复习。随后，我通过多媒体向学生展示了一些生活中所使用的一些家具，并要求学生尝试进行判定，使学生将数学中有关于长方体和正方体的知识转移到了生活之中，并积极展开了讨论与判定。为了进一步巩固知识，我适时地对生活情境进行了拓展，要求学生想一下生活中还有哪些东西是长方体和正方体，设计的好处又是什么？显然，对该问题的思考不仅能够巩固学习成果，还能够发展学生的空间观念。

总之，小学数学教学对于小学生未来的成长与发展具有重要作用。作为当代教师，理应在提高自身综合素质与能力的基础上重视对生活情境法的应用，以切实拉近小学生与数学的距离，使小学生发现数学学科的魅力所在，从而提升其数学学习效率。

参考文献：

[1]张玉芳.生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（30）.

[2]郭春波.关于利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].中国校外教育，2018（29）.

编辑 张佳琪