王世全

摘 要：在小学教学过程中，阅读教学是十分重要的组成部分，而“比较阅读”这种具有开阔性、思考性的阅读方式更是重中之重。通过比较阅读可以明显提升阅读教学的效果，帮助学生建立思维模式，从多个维度对作文进行把握，同时加强学生对于作文思考的广度和深度。基于此从四个层次对小学作文“比较阅读”有效性思考进行阐述。

关键词：小学作文；比较阅读；思考

孔子云：“学而不思则罔。”有效的思考和自主学习能力同样重要。在当今信息化的时代，无论是网络信息抑或是书本信息，在内容上都十分丰富。这在带来一定好处的同时，也使得学生如果不懂得“比较阅读”的方法，思考性的阅读，比较性的书写作文，就会被大量的信息所淹没，更加不会进行信息筛选、有效地深入思考。因此深入语言，仔细推敲词语，琢磨句子，进而把握行文结构显得尤为重要。可以分别从内容题材、具体形式、行文角度、本质原因四个方面进行“比较阅读”教学，帮助学生建立写作思维体系，养成良好的写作思考习惯。

一、内容题材方面进行比较

只有在内容题材方面进行比较思考，学生才更加会感到思如泉涌，明白如何去构思作文，写哪些相关内容，从而避免了传统上面对作文题目无从下笔的弊端。正是这种在作文内容题材方面的比较，才使得学生作文写得有灵气，生动而内容丰富。在苏教版小学语文五年级下册第四单元作文中，要求写一篇参观游记。……