王华

摘 要：灵活利用多媒体资源可以从整体上提升小学语文教学质量，以促使小学生提高自身的语文素养水平。从当前多媒体资源在小学语文教学中存在的问题入手，深入进行分析，结合实际情况提出有效的应用策略，实现教学的整体优化，适应新课改教学。

关键词：多媒体资源；小学语文；教学创新

在当前的新课改背景下，要求小学语文教师在教学过程中灵活应用当前的多媒体资源，充分发挥出资源的优势，改变传统的教学理念与教学思想，实现多元化课程设计，帮助小学生加强对知识的理解，在日常学习过程中逐渐提升自身语文素养。

一、现阶段多媒体资源在小学语文教学应用中存在的不足之处

（一）应用多媒体资源时与学生互动较少

在传统教学过程中，部分教师虽然应用多媒体资源，但其多数以课件的形式进行展示，目的性较为单一，教学过程中未能从多层次与多角度进行应用，与学生的交流沟通较少，学生学习兴趣不高，被动进行学习，多媒体资源利用效果不明显。

（二）未能合理进行多媒体资源协调

部分教师大量盲目地运用多媒体资源，过于注重其表面的新颖性，导致学生被其他信息干扰，难以集中注意力对重点知识进行学习，甚至影响学生对知识的理解与吸收。例如，过分强调教学信息量可能产生适得其反的效果，干扰学生对问题的思考，使其难以理解問题的实质。

（三）课程多元化设计力度不足

通常情况下，多媒体资源需要以课件为载体，充分发挥出自身的资源优势，但部分教师由于自身的能力限制，导致其多元化设计力度不足，甚至单一进行图片、视频展示，直接影响实际的课堂教学效果与效率[1]。

二、多媒体资源在小学语文教学中的有效应用策略

（一）积极与学生进行互动，提升课堂教学效果

在教学过程中，教师应积极改变传统的教学模式与教学理念，合理进行创新，不断进行优化，充分发挥出学生自身的主体作用，以课堂为基础，为学生建立完善的课堂教学环境，加强与学生的交流互动，积极进行完善，根据学生的需求充分发挥出多媒体资源的优势，提升课堂教学效果。例如，某教师在进行《春晓》教学时，灵活引用当前的多媒体资源，如图片、视频、诗文赏析音频等，对《春晓》诗文进行分段描述，通过分段帮助学生明确作者整体表达的脉络，理解诗文的意思，通过自身的思维想象描绘出当时的画面，如诗文第一句“春眠不觉晓”，描绘了孟浩然在春天早晨自己一觉醒来时的感受，瞬间通过外界环境产生联想，进而表达出诗人对春天的喜爱与怜惜，表达出自身独特的思想感情。通过后续的表达，引导学生对后续的景象进行描绘，如“处处闻啼鸟”，诗人通过屋外到处都是鸟叫表达出鸟儿早晨的欢快，进而表达出春天的活力。通过多媒体资源的引导，可以帮助学生加深对诗文思想的理解，合理进行深化教学，通过显示生活与文章相关联，帮助学生营造出良好的环境，激发出学生的学习兴趣，提升学习效率。与此同时，教师应注重与学生进行互动交流，合理在课堂上进行交流探讨，灵活进行创新，引导学生养成良好的语文学习习惯，在学习过程中逐渐提升自身的语文素养。

（二）灵活利用多媒体资源，合理进行协调

注重多媒体资源的优势发挥，合理进行协调应用，为学生构建完善的多媒体资源教学课堂，引导学生积极参与学习，提升学习效率，对语文科目产生浓厚的学习兴趣，提升自身的语文综合素养。例如，教师在实际教学过程中，应注重多媒体资源的合理协调与配合，通过简单直观的操作促使学生对文章进行理解，通过多媒体资源表达教学内容的实质，合理进行协调优化，避免出现资源滥用情况，删除无用的教学信息，直接阐述教学内容，促使学生认真学习。例如，在进行《亡羊补牢》教学中，教师可以灵活引用教学视频，促使学生感受知识的内涵，并在播放过程中进行视频分解，分段进行解读，从而帮助学生了解故事的整体概况，明确相关词汇的含义，提升教学水平与效果，实现资源的协调应用[2]。

（三）实现课件教学的多元化设计

多元化课堂设计是当前新课改教学的重点内容，尤其是在当前的背景下，教师应注重课堂多元化发展，灵活进行课件设计，明确课件的重要性，以课件为载体，合理进行教学，营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性，满足当前的需求。例如，教师在讲授《老人与海鸥》时，可以根据学生的喜好进行个性化课件制作，整合现有的多媒体资源，制作完善的PPT图片，加强对文章的理解，在课堂上通过多媒体资源进行文章探究，明确作者的写作思想，深入主题思想，提高课堂教学效率。

综上所述，在当前的时代背景下，小学教师应积极进行教学创新，以新课改理念为基础，灵活利用多媒体教学资源，为小学生营造良好的学习环境，充分发挥出多媒体资源的优势，实现多元化课件设计，加强与学生之间的交流互动，促使小学生激发出学习兴趣，积极主动进行学习，养成良好的语文素养，为以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]高烈娥.浅谈多媒体资源在农村小学复式教学中的作用[J].学周刊，2018（7）：150-151.

[2]郗朝阳.多媒体资源在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017，3（6）：182.

编辑 郭小琴