姜希福

摘 要：新课改的发展和信息技术的进步促进了教学方式的转变。小学科学教学主要是培养学生的科学兴趣，激发学生的创造性思维。但是小学阶段的学生生活经验少、逻辑思维差，课本上的很多内容不能有效理解，且受到教学条件的限制，致使很多科学实验不能很好地进行。基于此，尝试将“做和思”融合起来，践行课堂和生活相结合的教学理念，以有效地激发学生的科学思维，推动小学科学的顺利开展。

关键词：小学科学；“做与思”；有效融合

小学科学是小学课程的一个重要部分，它可以调动学生的学习热情，提升课堂效率。在实际教学中，教师要将“做”和“思”的教学理念穿插其中，引导学生一边做一边思考，使其思维一直处于显性化状态中。

一、“做与思”的教学理念

小学科学的发展已经历经过年，教学实践表明过去的发展并不客观，究其根源在于教师对学生理解、思考等能力抱有怀疑的态度，不能放手让学生去自主地完成。随着新课改的深入发展，小学生教育力度得到了有效增强，小学课本也有了很大的改变。大部分教师也意识到了实验对激发学生学习兴趣的重要性，但在实际教学中对“做与思”的理念认识不够，不能有效地将其融合起来。“做与思”，“做”即动手做，体现的是科学探究的实践能力，主要是引导学生动手操作的探究性活动，如观察、实验等活动；“思”即动脑，体现的是科学的思维能力，包含学生学习活动中的想象能力、思维能力以及动手前对实验方案的制订，在动手操作之后对问题的反思和总结。“做与思”的有效结合就是学生动手能力、思考能力相互促进的过程。在小学科学教学中，将“做与思”有效地融合起来对我们的教学有着积极的影响。

二、小学科学教学中“做与思”的有效融合的策略

1.创设教学情境，激发学生“做与思”思维

良好的教学情境能够带动学生进入到特定的学习氛围中。所以，在小学科学教学中，教师可以根据教学内容，采用合适的教学手段创设教学情境。例如，多媒体技术的应用，以苏教版课本内容《植物的一生》为例，在课堂开始之前笔者利用多媒体为学生展示了植物的一生：种子的萌芽—幼苗生长期—壮苗发育期—成苗開花期—种子形成期的过程，以激发学生的兴趣。此时教师给出引导：同学们你们知道种子的主要结构吗？单子叶植物种子和双子叶植物种子有哪些区别呢？通过教师的有效引导，同学们纷纷翻阅课本，寻求答案，达到了激发学生兴趣、启发思考的效果。之后，教师可以根据这节教学内容设计教学活动，比如：准备好玉米和菜豆的种子，指导学生解剖并认真观察，归纳两个种子的结构，以让学生明确有胚乳种子和无胚乳种子的区别。有效的教学情境不仅能够活跃课堂氛围，而且能够有效提升教学质量。

2.将生活实例引入“做与思”的教学理念中

小学科学和实际生活密不可分。所以，在实际的教学中，教师要根据教学内容插入生活实例，以建立学生的生活情境。这就要求教师不仅要熟悉本班学生的实际情况，还要深究他们的生活经验，以给予有效的指导，促使学生在“做与思”中获得对知识的深刻理解。以苏教版《测量呼吸和心跳》为例，教师可以引导学生回忆自己参加运动前后的身体变化，谈谈自己的体会，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解运动对自己呼吸和心跳的影响，然后组织学生搜集静止、运动后、休息这三种状态三分钟之后每分钟的呼吸和心跳的数据，并告知学生数据的准确性非常重要。然后引导学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳次数更加准确呢？”这时学生均有不同的回答，此时教师要组织学生对不同的数据进行分析，以掌握呼吸和心跳的规律。学生积极跟随教师的思路进行深入研究，有利于学生在下次遇到相似问题时合理运用这一思维对问题进行解答。

3.整合教学资源，拓展教学活动

受传统教学的影响，在小学科学教学中，教师大都采用讲述的方式，导致学生遇到抽象的问题难以理解，学生只能被动地接受知识，缺乏解决实际问题的能力，并最终导致教学质量的下降。要想有效提升小学科学教学效率，就要充分发挥学生的主观能动性，增强学生的实践活动。以苏教版《了解土壤》为例，教师完全可以组织学生进行课外活动的学习，让学生观察学校不同种类土壤的透水性的区别，并采用方法鉴别土壤中沙、黏土成分是多少，并做好记录；再回到课堂上让学生讲解自己观察到的现象，然后再进行归纳和总结；最后教师为学生展示出自己事先准备好的一杯土壤，让学生猜一猜，除了上述大家看到的，土壤中还可能会有什么？在教师的引导下，学生纷纷说出了水、空气、养料等，有利于激发学生的问题意识，并积极地投入到课堂教学中来。此外，教师还可以根据本班的实际情况，开展各种创意比赛、创新发明等活动。

总而言之，小学科学对学生的创造力、实践能力非常重要。在实际的教学中，教师以学生的兴趣为出发点，开展趣味性的教学活动，将“做与思”有效地结合起来，以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。有效的教学活动才能将“做与思”的教学效果发挥到最大。

参考文献：

[1]梁天纯.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].小学科学（教师版），2018.

[2]栾倩.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017.

编辑 段丽君