朱守俭

摘 要：随着教育的不断改革，以生为本、素质教育、生态课堂等新课改教学理念被提出，虽然教学理念在不断进行更新，但是新课改的本质始终没有变更方向，而且越来越注重通过打造高效、生态的教学课堂传授学生知识，越来越注重在学生自愿、自主的状况下引导学生进行知识学习。在初中教学阶段，学生的意识已经基本确立，学生开始有了自己的想法和思想，在这个阶段学生的意识开始逐渐养成，教师的引导对学生以后的发展和成长至关重要，为此，如何环绕学生的学习兴趣为教学基准，以长远发展的目光对学生进行教学活动的展开是现下教师值得探究的问题。结合多年的初中数学教学经验，对在初中数学教学中培养学生学习兴趣教学策略进行探究。

关键词：初中数学；学习兴趣；教学策略

在初中教学阶段对学生进行数学知识教学，是对小学数学知识的升华以及向高中数学知识的一个过渡，而且对于学生来说，数学知识在以后高等教育中专业甚至在以后的就业中都发挥着至关重要的作用。但是，在以往的初中数学教学过程中，由于各种观念以及各种教学因素的影响，在教师的教学下，学生对数学知识的兴趣逐渐变淡，一些学生对学习数学知识产生了极大的畏惧心理。初中数学知识具有较大的灵活度，对启发学生数学思维、建立理性思维体系有着促进的作用，在初中数学教学过程中，教师要灵活地将教学知识内容进行良好的包裝，引发学生对相关数学问题产生疑问和思考，培养学生学习数学知识的兴趣。

一、通过相关拓展，美化学生心目中的数学形象

由于受到以往数学教学的影响，学生对初中数学知识的认识步入到一个恐惧的境界，学生是“谈数学色变”，数学的形象在学生的心目中是一个不可翻越的高地，为此，在初中数学教学的过程中，教师通过相关数学知识教学，美化学生心目中的数学形象，让学生不对数学知识感到陌生和恐惧。教师可以以别开生面的教学课堂开场方式增强学生对数学课堂的好奇心理，增加学生对数学的好感。教师可以在教学开始前为学生引入一些充满趣味性的数学故事，通过故事对学生的吸引力提高数学知识的趣味性，教师在引入数学故事的过程中，要设法引入具有启发和启蒙性质的数学故事，在激发学生学习兴趣的基础上对学生的思维进行启发，并引导学生对相关数学问题进行探究，以疑问这种原始动力提升学生学习数学知识的动力。教师也可以通过拓展一些与教学内容相关的数学家经历的数学知识，调动学生对数学家产生敬仰的心理，以良好的榜样力量增加学生学习数学知识的动力。比如：在“角”等相关数学知识教学时，教师可以为学生引入“放大镜不能将角放大”这个故事，从而引导学生深度理解角的概念，教师也可以通过故事的引入让学生根据故事进行数学探究，让学生进行实践探究进行数学定理的验证，从而帮助学生更好地掌握数学知识。

二、以相关问题导入教学内容，激发学生内心的疑问

数学本就是人们在生活中对相关问题进行探究积累的相关经验，在初中数学教学过程中，教师要将数学知识还原到生活中，从生活中提炼出相关数学问题，引导学生通过研究和分析生活问题，进行所学的数学知识的运用，体现出初中数学知识的用途以及作用，让学生体验到学习数学知识的成就感，让学生感受到数学知识的实用性，从而增加学生学习数学知识的信心。教师可以在教学过程中，在传授学生基础知识的基础上为学生引入实际数学教学情境，通过让学生探究日常生活中情形对相关数学问题产生疑问和思考。比如：在“相似三角形”相关数学知识教学过程中，教师可以提问学生相关问题：在日常生活中，人们是如何通过相关数学计算测量高楼大厦的高度的？通过这个问题的提问，可以将学生对当节数学教学知识的兴趣良好的激发出来，学生会积极地投入到问题思考中，然后教师再通过讲解数学问题逐渐引入相关数学知识，将学生的思维以及思路逐渐引入到自己的教学思路中。

三、多元化教学活动，营造良好的教学氛围

在以往的初中数学教学过程中，教师在教学课堂上通常进行个人秀，即在教学课堂上只注重自己教学进程以及在相应的学时时间内完成自己的教学任务，而在教学课堂上几乎不允许学生进行数学问题的提问，更不用提教学活动，在如此压抑性的数学教学过程中，学生在教学课堂上沉默不语，针对教师讲解的数学知识学生即使只能理解一部分也只能进行自我思考，而不能向教师进行提问，为此，大部分学生从紧随教师教学思路的路途中掉队，没有掌握相关的数学知识。在初中数学教学过程中，教师要合理地组织学生进行教学活动，在课堂上与学生进行良好的教学互动，调动学生学习数学知识的积极性。

总而言之，初中数学知识是从小学数学知识向高中数学知识以及更深度数学知识的过渡，在初中数学教学过程中，教师要合理地激发学生学习数学知识的兴趣，引导学生养成良好的数学知识学习习惯，从而引导学生更好地进行数学知识的学习，全面提升学生的数学知识，培养学生综合运用数学知识的能力。

参考文献：

[1]赵诚慧.初中数学探究式教学实践策略研究[D].南京师范大学，2015.

[2]陈海宁.培养中学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].考试周刊，2016（28）：61.

编辑 高 琼