杜玉成

摘 要：参与式教学设计对于初中数学素质教育来说是一种必须掌握的教学模式，也是教育教学发展的必然趋势。素质教育关注学生的主体性、参与性，其目的是通过学生的参与、交流、互动等，拓展学生的思维，调动学生的积极性，增强学生的学习能力，从而实现有效学习，促进有效教学。

关键词：初中数学；参与式；教学设计

随着新课程改革的不断深入，我们发现当前课堂教学的主体已经逐渐由老师变为了学生，并且，在提高学生参与性与发挥学生的主观能动性为教学目的的思想指导下，老师在教学中以学生为课堂教学的主人，不断地加强和调动着学生在课堂上的参与性，引导着学生一步步地进行深入学习，积极获取新知已成为初中数学教学的重要手段。此外，经过多年的教育教学实践，我们发现，初中数学对于大部分学生来讲是一门比较难学的课程，如果设计不恰当、不合理，缺少科学性，不但不能丰富课堂教学的活动和内容，反而会影响学生的学习兴趣和积极性。因此，为了充分地调动学生学习的积极性，老师要引导学生主动地参与到教学中来，把课堂当成学习的主要阵地，从而有效地发挥学生主观能动性，全面提高学生的学习能力。

一、巧用小组合作学习，充分调动学生参与的积极性

小组合作学习是新课程倡导，并广受学生和老师肯定的一种有效的学习方法，它是以小组为单位，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生互助学习。经过教学的不断实践，笔者发现，小组合作学习方法不但能充分体现学生课堂的主体地位，调动学生的积极性，而且可以引导学生自觉、自愿地参与课堂教学，为小组成员学习成绩的提升做出重大的贡献。另外，在初中数学参与式课堂教学设计中，采用小组合作学习法，往往能达到活跃课堂气氛的目的，为学生创造轻松的学习环境，也能调动学生学习的积极性，让学生和小组成员抱成一团，努力收到最好的学习效果。比如，在给学生教学利用函数图象解相关问题的内容时，教师可以向学生提出以下问题：对于一次函数y=2x+3，当自变量x的值增大时，函数y的值有没有变化？在一次函数y=-2x+3中呢？等等。此时，老师可以针对相关问题，让学生四五人一组，分成若干小组进行讨论。这样，既能让学生有效地掌握课堂所学知识，又能调动学生的积极性，使学生参与其中，认真投入，踏实学习，从而在参与中养成学生自主学习、自主探索的好习惯与积极性，进而促使初中数学课堂有效教学的圆满完成。

二、设计课堂教学游戏，大大丰富教学活动

在初中数学教学中进行游戏式教学设计，既能改变传统教学中老师满堂灌输、一讲到底的模式，还能进一步调动课堂教学气氛，让学生成为数学课堂的主人，充分地体现出学生的主体性、主动性。由于初中生都是十几岁的孩子，爱玩是他们的天性，所以在新课程改革的不断深入和推动下，老师可以在初中数学课堂教学中根据内容设计有关教学的游戏，以此调动学生的学习积极性，让学生在数学课堂上感受学习的快乐，改变他们对数学学科枯燥、抽象的认知与映象。当然，在设计游戏时，老师要注意游戏的形式应多样化，不能对任何内容都局限于一种形式的游戏，从而造成学生的视觉疲劳、参与疲劳。并且，老师在设计游戏时需要关注到每一位学生，要让每一位学生都能够参与进来，增强学生的归属感，让学生在学中玩、玩中学，达到寓教于乐的目的，最终使学生更加认真地投入到数学课堂中。

三、在课堂上以问题为引导，积极促进学生参与

问题永远是深入学习的根源，作为初中数学老师，如果想调动学生积极参与教学过程，在教学中就要突出重点、难点、疑点，给学生不断地抛出问题，让学生跟着问题参与教学过程，积极思考，自主探索，提高学习效率，促进教学发展。比如，在进行数列的学习时，“观察这两列数列，发现了什么特点？”这个问题能让学生在学习的过程中，提高学生答惑解疑的能力，并且在一步步解決问题的同时，达到对数列知识的深入学习与熟练掌握。再比如，“看到此题，你能想到什么？”这个问题看似问得模糊，其实恰恰能引起学生思考，促进学生发散思维的展开，提高学生课堂教学过程中的参与热情，让他们在学习中不断思考，获取更多知识，实现数学课堂教学的目的，提升教学的效率。

四、根据需要创设情境，调动学生的参与意识

数学是一门逻辑性、科学性很强的学科，比较抽象、深奥、难懂，如果老师采用以往传统的说教式教学法，时间一久，只能使学生产生强烈的厌学情绪，影响学习不说，还导致了学生对数学产生错误的认知。所以，作为新时代初中数学教师，为了进一步激发学生学习的兴趣，力求保证课堂教学质量稳步上升，在参与式教学设计中，一定要根据学生的学习需要，迎合他们的学习心理、规律，结合实际生活，为他们创设有效的教学情境，使其主动参与到数学课堂的教学活动中来。并且，通过对这种熟悉的生活情境的模拟，一方面，可以增强学生对知识的理解。另一方面，能让学生认识到数学知识与我们日常生活的密切关系，从而使他们养成在学习中探索、思考的习惯，促进教学效果的实现。

综上所述，初中数学是初中学习阶段的重要课程，也是广大教师、家长的重点关注对象。因此，在初中数学课堂教学中进行参与式教学设计时，教师一定要充分考虑到学生特点，有效发挥学生的主体性作用，根据学生的学习需要，以及课堂所学内容的不同来设计不同的教学方法，从而有效地调动学生的参与热情，增强学生自主学习的意识，推动教学发展，实现有效教学。

参考文献：

[1]郭宝军.浅析新课程改革下的初中数学教育[J].中国教育，2017（9）.

[2]刘江伟.浅谈如何可提高初中数学课堂的实效性[J].中学教育，2017（8）.

[3]张哲，数学教师说题评价的基本思路及原则[J].中学教育，2017（9）.

编辑 鲁翠红