张书铭

摘 要：伴随着素质教育教学改革的不断深入，新课改的不断发展，怎样改善和提高初中数学教学质量，就成为每一个具有新思想、新理念的初中数学老师值得研究和关注的问题。问题导学法是老师设置教学以问题为导向，以分析和解决问题的目的，逐步引导学生思考解决问题的能力，让学生掌握应有的课堂教学内容。还有让学生通过解决实际问题，逐渐养成科学学习和自主学习的习惯和意识，有效提升其学习能力，更好地提高初中数学课堂的教学质量。

关键词：初中数学；课堂教学；问题导学法

在新课改的教学要求下，初中数学为了改变传统的填鸭式、灌输式的数学教学方法，从培养学生自主学习、自觉学习的意识进行教学，是提高学生自主发现问题、分析问题、解决问题的习惯和能力，提高数学教学质量的有效途径。在初中数学教学中我们发现，现代教育教学改革的目的就在于引导老师勇于打破传统教学模式的束缚，大胆创新，从灌输知识的被动学习状态转变到培养学生思维能力、自主能力、理解能力等。研究发现，在初中数学教学改革的过程中，在教学中引入问题导学法有利于培养学生的思维能力和理解能力，很好地达到理想的教学效果。问题导学法是老师设置教学以问题为导向，以分析和解决问题为目的，逐步引导学生思考解决问题的能力，让学生掌握应有的课堂教学内容。还有让学生通过解决实际问题逐渐养成科学学习和自主学习的习惯和意识，有效提升其学习能力，更好地提高初中数学课堂的教学质量。那么，作为初中数学老师，如何在教学中应用问题导学法进一步提高初中数学的教学质量呢？本人对其进行了深入的研究和了解，分享如下，希望对初中数学教学有一定的促进作用。

一、设计科学、合理的教学问题

我们知道，所谓的问题导学就是以问题为切入点进行教学的一种实践活动，因此，作为初中数学老师在教学中科学地设计问题是问题导学法教学成败的关键因素。对于老师来说，如何在教学中有效地以问题进行导学，引导学生深入学习，非常重要的一点就是在设计问题时把问题设计得科学、合理，才能保证课堂教学更加有效、顺利地开展。因此，老师在提出教学问题时，应该结合实际的教学内容以及学生的能力和个性特点等方面的因素，问题要有针对性，要能把重要知识点与情景结合，使学生产生兴趣。同时，在问题的设计上不宜过深或者过浅，要紧紧围绕教材，紧扣教学内容，不可超出教材的学习范围太远，要使问题有层次，且把难度控制在中上等水平，使更多的学生能够参与进来，让每个学生在学习中都有进步。比如，老师在给学生讲解两个数之和与两个数之差相乘的这个相关知识的时候，完全可以结合初中生的心理特点这样设计问题：小明家有个鱼塘，它的长40米，宽是30米，小明爸爸准备把鱼塘进行改造，要把鱼塘长增加4米，宽要缩短2米，那么他们家现在的鱼塘面积应该是多少？这样就把两个数之和与两个数之差相乘的这个知识点巧妙地与实际情景结合起来，激发学生的兴趣，也保证了教学的有效性。

二、关注学生的合作学习

现代教育改革的目的显然在于打破传统的教学模式，培养学生的自主能力、理解能力、思维能力，提高学生的合作学习意识。所以，在初中数学教学改革中老师要充分发挥问题导学这一方法的优势，引导学生在学习的过程中积极交流、讨论，加强互动，从而更好地达到课堂教学的目的。在初中数学学习过程中，老师要充分凸显学生的主体地位，积极引导学生主动学习，不断分析和探索，并在注重思考和分析的过程中积极要求学生学会团结协作、共同努力，完成学习任务。在教学中我们发现，在学习过程中学生的思维能力之間的差异，思维能力的区别，使他们对问题的看法和思考深浅存在很大的差别，老师在设计好教学问题后，要根据学生不同的情况把问题科学地进行分解，让学生围绕这个问题开展互动交流的学习活动，引导学生相互学习，发挥彼此间交流与合作的力量和能力，达到学生间的互补互进。

三、强化对学生的引导

在教学中我们发现，问题导学法最关键的过程就是导学，这个过程也就是老师通过提示讲解、引导学生对问题的分析，对解决方法进行探讨，使学生真正掌握知识点，保证有效地提高学生的自学能力、丰富学生的知识。比如，在上述小明家鱼塘面积改变的相关问题上，老师就要有针对性地合理提示学生，要让学生知道小明家鱼塘现在的面积是多少，就必须知道改变后的长、宽各是多少，如此循序渐进，就能慢慢引导学生，达到学生自主解决问题的目的，实现教学的意义。

综上所述，在初中数学教学中要运用问题导学法，运用好问题导学法不但可以提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握知识点，还能培养学生的分析能力、思维能力、自主学习能力。只要老师在教学过程中不断探索、总结，科学、便利地运用问题导学法，就能不断提高数学教学的质量，促进数学教学的发展。

参考文献：

[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109

[2]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（2）：203-204.

编辑 谢尾合