王晓琴

摘 要：导学案是以素质教育教学的发展为目的，是老师集体研究，个人备课，以新课标为指导的优化教学与学习方案，对于教学有提纲挈领的作用，同时在引导学生参学习、自主学习、合作探究方面，有着积极的促进作用。

关键词：初中数学；导学案教学；优越性；问题

导学案是以素质教育教学的发展为目的，是老师集体研究，个人备课，以新课标为指导的优化教学与学习方案，对于教学有提纲挈领的作用，同时在引导学生参学习、自主学习、合作探究方面，有着积极的促进作用。那么，导学案在初中数学教学中到底有什么样的优越性和问题呢，本文就从以下几点展开讨论：

一、导学案在初中数学教学中的优越性

1.优化初中数学课堂教学过程

在教学中我们发现，导学案对于学生的课堂学习来说就是一个学习方向，它给学生一个明确的学习目标，内容清晰、过程简单，让学生通过课前的自学课本，再加上查阅相关的资料以及学生间合作学习、研究探讨等，对于导学案所设计的课堂学习目标，还有课堂知识结构进行完整的探究与思考，让学生清楚地知道课堂学习目标、学习内容以及要引起重视理解的重点、难点等。而后，让学生带着问题来上课，在课堂上一边思考一边听讲，促进初中数学课堂教学的优化，增加学生的学习质量，提升教学的实效性。

2.激发学生的学习兴趣

在信息技术飞速发展的时代，随着社会的快速进步，现代信息技术如一缕春风融入课堂教学，在初中数学教学中也是应用越来越广泛，越来越深入了，把抽象的数学知识、理论概念和难点、重点通过优于传统教学的手段和方法清楚地呈现在学生眼前，最大程度上激发学生的学习兴趣。

3.提高初中数学课堂教学效率

在具体的教学中我们发现，导学案贯穿于整个教学的过程中，用它独有特点和优越性，真正实现教与学的互相促进。但是导学案教学也不是无所不能的，一套设计不可能适应每个学生，老师也要根据学生学习情况，因生而定，因人而异，万不可生搬硬套，适得其反。虽然导学案教学的大纲、宗旨、目标，都是以导学案为其据，但也要灵活运用，不能受制于它，要本着为学生服务的目的，认真研究，确保导学案的有效性。比如，针对全班学生的整体学习情况，进行合理选择，使用导学案，使导学案发挥最大的作用；还有老师要把自己教学思路和方法，与导学案融入在一起，进行创新、整合，并在课堂上灵活使用，从而真正提高初中数学课堂教学的效率。

二、导学案在初中数学教学运用中存在的问题

1.缺乏普遍性，层次性教学涉及不足

由于学生学习习惯和能力的关系，在初中数学教学中我发现学生之间具有较强的差异性，老师在制作导学案时根本没有考虑到学生之间的不同和差异，使导学案的内容设计有一刀切的缺点，虽然符合大多数学生的能力和认知水平，但对于班级的学困生，就会出现被忽略了的感觉，使学生在自己能力之上的内容学习中，失去学习信心，影响学习兴趣，导致学习不断下滑。显然，这种一刀切的教学导案，对于班级整体的教学水平，还有初中数学的教学发展都是无益的，甚至会使班级出现嚴重的两极分化现象，影响整体学生数学水平的提升。

2.在内容设计方面没有得到有效的落实

我们知道，导学案教学的目的在于培养学生的自主学习和探究能力，但遗憾的是在具体的学习过程中，导学案内容设计环节不充分，对于培养学生自学能力的帮助不大。比如，学生在“依案自学”的过程中，要求让学生通过认真预习、读课本，总结自己在预习过程中的困惑和疑难问题，老师在批改学案时，了解学生的困难，以便有针对性地再次备课。但这一环节没有得到真正的落实，尤其是预习疑难这一块，更是没有老师认真检查学生的情况，再进行二次备课。还有，就导学案结束后的教学建议、学生反馈，大部分老师也不再进行讲解或者有针对性地给学生解答的。这让导学案的存在失去了它的意义。

3.设计结构不够科学、合理，教学效率不高

虽然导学案在教学中有着积极的引导作用，能节省教学成本，增加课堂教学的有效性，但由于导学案的结构设计不科学、不合理，缺少主旨和没有突出重点，导致初中数学课堂的教学效果在导学案的引导下依然不理想。学生按照导学案进行自主预习、学习，尽管花费了大量的时间和精力，学习效率还是不佳。

总之，随着时代的进步，教学的发展，导学案教学在初中数学教学中的应用也是一种趋势和必然。所以，作为初中数学老师，我们在教学中对于导学案教学中存在的一些问题，要正确认识，积极改进，并根据学生的学习理解能力，科学合理地制作导学案，全面促进初中数学教学，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]王金霞.初中数学导学案教学存在的问题及对策探究[J].数学学习与研究，2016（8）：35-36.

[2]徐文新.浅议初中数学导学案教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（上），2016（5）：57-58.

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《初中数学基于导学案的问题教学法教学实践研究》，课题批准号GS[2017]GHB3076。

编辑 张佳琪