许钦

摘要：幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。现代化教育手段，可以再现事物，源于“事物”，高于“事物”，具有极丰富的想象力，使一些现象、过程不受时空限制，再现于教育活动中。把形、声、色、光、动、情、意融为一体，表达教育内容，具有新鲜感和感染力，改变了口讲面授的单一模式。两者的有机结合，不仅能促进对新型教育模式的探索，而且能促使孩子较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 提高审美能力和创造能力。

关键词：艺术;艺术教育;现代化教育手段;审美能力;创造能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。随着科技的不断更新和课改的不断推进，我将现代化教育手段与艺术教育有机融合，借助现代化教育手段的形声性、再现性、先进性的特点，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，表达教育内容，具有新鲜感和感染力，改变了口讲面授的单一模式，促进了对新型教育模式的探索。同時也充分发挥电教手段的独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使孩子较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。

一、多元刺激，诱发兴趣

俄国儿童专家马申斯基认为，儿童是用“形象、声音、色彩和感觉思维的”。而仅以形象和色彩刺激出现的传统教具和挂图，难以激发和满足幼儿的观察欲。电教媒体却正是以声、像、色、形等多种全新大场面刺激手段，牢牢抓住幼儿的注意力，让其轻松舒畅的投入学习。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”幼儿学习艺术的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇，课堂上，电教手段的运用，刺激了孩子们的多种感官，能瞬时诱发孩子们的学习兴趣，使他们情不自禁地萌生喜爱艺术与参与艺术活动的强烈愿望。大班艺术欣赏《金蛇狂舞》活动主要是让幼儿感受民族音乐的魅力，感受乐曲所表现的端午佳节赛龙舟时那种热烈欢腾的场面。在设计这节活动时，我将所有的环节都紧紧扣住激发孩子的学习兴趣这个核心展开，通过多媒体这种直观、科学、有效的途径和方式引导孩子们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和初步技能。活动一开始，我就播放“赛龙舟”的视频，欢快激扬的音乐，热闹欢腾的场面一下子吸引了孩子的眼球，抓住了孩子的心，孩子们兴致高昂，群情激奋，兴趣点瞬间激发。整个活动我都通过分割后的小段小段视频进行引导、欣赏、了解、模仿、练习、小结，借助多媒体的强大功能和猜谜语、做游戏等形式让孩子们自己去感知、去思考、去发现，让他们在快乐的活动中学音乐，在优美的音乐声中感受音乐，以培养他们的音乐兴趣，强化他们参与音乐的意识，激发他们表现音乐的欲望。

二、丰富表象，获得想象

幼儿期是想象日益丰富的时期。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”缺少了想象，艺术活动就成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维打开想象力，每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。在《延续想象画》的活动中，我展示逐步变化的CAI课件并讲解：“有一位外国的画家爷爷叫米罗，他画了许多美丽的画，他画画很大胆，想像力很丰富，一些无意中画出的东西经过米罗爷爷的想像，再加上一些线条和颜色，就把它组合成了一幅美丽的画”。紧接着，我又利用CAI课件示范这些形状逐步变成的物体，放大每一个物体，引导幼儿想像。“有一天，米罗爷爷在画布上画了一些奇怪的形状，他想了想，给这些形状添了一些线条和颜色，你看出这是什么吗？它们是怎么变出来的？（眼睛、乌龟、海豚、月亮、小号、星星、叶子等）最后，这些形状变呀变，变成了一幅美丽的画。”通过直观形象的多媒体课件的隐形示范，孩子们的头脑中已积累了一定的表象，我再充分利用CAI课件，在有基本形状的画面上逐步变化，组成一幅画，并强调从某一点出发延续想象，鼓励幼儿大胆想像，丰富画面。奇特而又变化多端的画面刺激了孩子们的奇思妙想，孩子们大胆想象和构造，一幅幅妙趣横生、富有创意的作品应运而生。电教媒体的充分运用，使教学活动更加丰富多彩。既激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿的技能和想象力，又能开发幼儿的智力，从而为儿童在艺术的长廊漫步、在想象空间飞翔提供了可能。

三、突破时空，拓展视野

笛卡儿说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”。合理的教学方法能充分调动孩子学习艺术的主动性、积极性。在现代教学中，随着科学技术的快速发展，现代信息技术极大地改变了音乐教育的面貌。视听技术、声像技术层出不穷，日新月异，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富了教学手段和教学资源。古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了孩子的音乐生活范围和音乐视野。在大班《夏天的雷雨》这一艺术活动中，若是单靠挂图或是谈话、想象夏天雷雨闪电的场景，孩子们肯定是无法获得生动，形象，清晰的感知的，这种真实的场景只有借助多媒体来实现。多媒体具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。我在活动开始环节，播放“夏天雷雨闪电”的视频，真实的场景再现，唤起了孩子们的记忆，将抽象的画面变成形象的、直观的信息传递给孩子，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动形象，也让孩子们轻松自然的进入学唱环节，收到了事半功倍的教学效果。

总之，幼儿园艺术教学中充分运用现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，在有限的时间和空间里，充实了教学内容，丰富了幼儿的感性认识，调动了幼儿主动学习的积极性和参与性，让幼儿在轻松、愉快的艺术活动中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，在艺术的舞台上踏着“电教”的节奏翩翩起舞！

参考文献：

[1] 《 黑格尔美学论稿》1986 年复旦大学出版社出版，作者朱立元。

[2] 《幼儿学习与发展课程》 长江少年儿童出版社。