王华

【摘要】近年来，教学工作中不再局限于单一、枯燥的教学方式，随着教学的深入，教学模式逐渐走向多样化。因为有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方法。本文就合作学习在初中数学教学中的实践进行了分析。

【关键词】合作学习;教学模式;多样化

合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式，能够有效的改善课堂中的学习气氛，激发学生的能动性，使学生积极有效的进行学习。教师在进行合作学习教学模式时应该做好充分的准备，适应新课标理念的要求，在教学过程中不断的增强自身的知识储备，充分发挥教师的主导作用，组织引导小组合作学习，让数学学习更有成效。

一、合作学习在初中数学教学中的现状

（一）小组合作学习中学生参与度不强

由于教师的不够重视，没有形成一定的教学模式，使学生在合作学习中参与度不强，把合作学习中的讨论变成了只有少数几个人的发言。小组讨论中，没有顾及到所有学生的学习能力，只是一味的进行讨论，基础较好、能力较强的学生都在讨论中积极主动的发言，表明自己的观点。而那些基础较弱、能力不够的学生就无从下手，不知怎么参与。久而久之，进行讨论时就总是同样的学生进行发言，而其他学生也就渐渐失去了发言的勇气和动力，不再主动发言，也就无法从小组合作学习中得到提开。

（二）合作学习时课堂秩序混乱，学生得不到提升

教师在让学生进行课堂合作学习前没有做好充分的准备，在课堂合作学习时没有把合作任务、要求布置清楚，使学生不知道在合作学习到底应该做什么，胡乱讨论，不能围绕重点积极有效地讨论，“你说你的，我说我的”，导致课堂秩序混乱。更有甚者，因为教师在合作学习中没有认真监督，积极引导，导致部分学生趁课堂讨论时谈论与学习无关的话题，争执、吵闹，使合作学习模式更加难以实现。

二、如何在初中数学教学中实施合作学习

（一）科学合理的组建合作学习小组

在组建合作学习小组时应该科学合理的分配，尽最大可能地发挥小组内每个成员的作用，从而达到合作学习的目的。在传统的课堂教学中，教师只是一味地将知识传授给学生，课堂上通常也是采用你问我答的教学模式，学生之间没有适当的讨论交流，教师也极少通过课堂讨论了解学生的学习进度，从而真正意义上了解学生的思维方式，进而指导学生，更加有效地进行课堂教学。这种单一、枯燥的教学模式已经不再适应于当今的教学模式，由于学生的综合素质全面培养要求，他们花在课堂学习的时间变少，因而，学生需要花更少的时间，更高效地进行课堂学习。所以，教师应该在课堂教学中科学、合理的组建合作学习小组，多花时间让学生进行讨论、交流，了解他们的思维方式，从而进行高效教学。例如，在小组合作学习中教师应该让小组内的成员做到既有分工又有合作，让每一位同学都完全融入小组中，对于那些基础较弱，能力较低，不太善于表达的学生，教师应该多加关注，尽最大可能地让他们克服一切障碍，提升自我。在分工时，教师应该尽量让基础较好，能力较强，有较强组织能力的学生担任小组长，从而引导小组成员进行合作学习，组织组员在课堂讨论学习中进行有效讨论交流，积极思考。小组合作学习在数学教学中已经是当前较为重要的一种教学方式，學生们应该在小组合作学习中积极参与，密切配合，有效地完成教师布置的学习任务，积极有效地提升、超越自我。

（二）适当设置问题情景，使学生积极参与

教师在教学中进行合作学习时，应该适当设置问题情景，使学生积极参与合作学习。在课堂中，教师可以先就某知识点向学生提出问题，让他们产生疑问，积极思考，产生对疑难问题的求知欲，尽最大努力去探究问题、解决问题。在进行谈论前，先让学生自我独立思考问题，然后再在小组中进行讨论，每位同学都要阐述自己的观点，不同的观点可以进行质疑、辩论，从而让学生们积极的进行思考，提升思维的积极性、主动性和敏感性，更好的理解所学的课程。积极思考可以形成极为浓厚的研究氛围和强烈的求知欲望，模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。在这种过程中，思想的交锋，智慧的碰撞，思维的积极性、主动性和敏捷性，语言表达的完整性和准确性都将得到相应的提高。

（三）注重小组评价，完善合作学习

教师在进行合作学习教学中应该注重小组评价。在课堂讨论交流结束之后教师应该让学生们进行互相评价，各个小组互相评价，小组内进行评价，产生评价机制，让学生们更加积极的参与合作学习，努力提升自我。各个小组之间评价时，就是将学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，整个小组就能从别人的评价中了解本组的不足之处，及时调整组内合作学习模式，改变组内分工安排，进行更有效的小组合作学习。在进行组内评价时，教师应该让组员积极发言，勇于提出组内成员中的不足，不要碍于组内关系而默不作声使组内存在的问题得不到真正解决。教师对各个小组的评价也是极其重要的。因为教师在整个评价机制中属于比较客观的一部分，学生们也更愿意听从老师的评价来改善自我，所以，教师在小组评价中应该尽最大可能的达到客观、公平公正，并适当提出自己的建议，合理引导，使学生在合作学习中更加高效的提升自我。

将小组合作学习方式运用到初中数学教学中不仅能够帮助学生共同成长，提高学生学习的效率，在学习中相互沟通、相互交流、相互启发，更能培养他们的合作意识。初中数学教学过程中实施合作学习方式不仅仅是初中数学教学方式的一种转变，对于初中学生而言更是学习方式的一种升华。