沈洪琼

【摘要】高中化學生活化教学方法有利于增强课堂学的趣味性，极大的丰富课堂教学的内容，活跃课堂气氛，强化教学效果，提高教学质量，因而，该种教学方法一直作为教学改革的成功经验广泛推广应用。本文结合高中化学生活化教学的有效实施途径进行了探究。

【关键词】高中化学;生活化教学;生活现象;生活经验;化学习题;生活资源

教学也是一门艺术，其来源于生活，又为生活服务，因此，教学活动、教学方法、教学思想理念等，都与生活休戚相关，紧密相连。在教学过程中，充分利用学生熟悉的生活现象、生活知识学习化学，使学生认识和掌握物质之间一些规律性特征，感到学习有规律可循。因此，应用推广生活化教学方法能够进一步提高高中化学教学的质量。

一、课堂教学中善于用生活现象引入新课

作为实用的、富于创造性的中心学科，化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域以及工农业生产中发挥着其他学科所不能替代的重要作用。近年来，“绿色化学”的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展、化学使世界变得绚丽灿烂。在化学教学的具体实践中，把与课堂教学知识有关的生活现象，制作一些课件，让学生通过对生活现象常识的重新认识、归纳提炼，逐步与化学课堂教学内容相吻合，使学生在探究中获得学习的知识点，感受到化学有丰富的生活魅力和社会意义，增强学习化学知识的兴趣，从而加深印象，强化了课堂教学效果。

二、教学生能用生活经验理解掌握化学概念

化学是近代以来才诞生的新学科，在远古时代漫长的岁月，人类对物质变化的认识还是零散的、不系统的，没有化学概念，更多地依赖于猜想和偶然的经验。以致近代道尔顿、阿伏加德罗提出了物质是由原子、分子构成的，分子中的原子重新组合是化学变化的基础。之后，门捷列夫发现了元素周期规律并编制出元素周期表，在元素周期律指导下，利用元素之间的一些规律性知识分类学习物质的性质，使化学学习和研究变得有规律可循。因此，化学教学中，积极的引导学生用熟悉的生活经验理解和认识化学概念，比如，焰色反应。引入这一化学概念时，教师把制作好的节日燃放五彩缤纷的烟花课件，利用多媒体教具播放出来。让学生了解烟花就是碱金属，以及铝、钡等化合物燃烧过程中所呈现的各种艳丽色彩，进而，让学生亲自动手进行实验，把焊在玻璃棒上的铂丝放在酒精灯外焰里燃烧，至与原来的火焰颜色相同为止。用铂丝蘸取碳酸钠溶液，在外延上燃烧，观察火焰的颜色。铂丝晾凉后，用盐酸洗净，在外焰上灼烧至没有颜色时，再蘸取碳酸钾做同样的实验，并通过蓝色钴玻璃观察火焰的颜色。通过生活经验的引入和化学实验，使学生了解很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈特殊的颜色，这在化学上就叫做焰色反应。

三、把知识巩固和课后练习跟生活联系起来

学习化学知识，认识化学概念，掌握基本的技能等都离不开课后作业的习题训练来巩固。教师在教学过程中，重视课后作业练习与生活现象的关系，充分利用生活中熟视无睹的各种现象，来帮助学生巩固学习化学知识，毕竟熟悉的生活现象在学生的生活阅历中，认识和印象根深蒂固，易于理解和掌握。比如，普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1中，P10的习题中，2.在汽车加油站见到的油罐车上，所贴的危险化学品标志是（）。共给出了4幅危险标志图片供学生选择，有毒性标志、易燃标志、易爆标志和危险化学品标志，这就需要让学生利用课外时间去观察，从实践中，巩固学习知识。

四、化学教学中提高生活资源的共享能力

生活资源也是化学知识的来源，丰富的生活中，蕴含着无数的化学知识和化学现象，把握好生活资源的信息共享，能够有效地促进教学质量。高中阶段的化学教学涉及的知识面较宽，包括实验、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物、物质结构、化学反应与能量、有机化合物、化学与自然资源的开发利用等，都与生活紧密联系，因此，学校或者教师要有针对性的定期组织学生开展化学活动，充分分享生活资源的化学知识，提高学生的自主学习能力和技巧，使学生的化学素养不断提升。

五、结束语

化学就在人们的生活当中，化学处理和印染使人们获得色泽鲜明的衣料，增施化肥、农药使粮食、蔬菜、果树获得充足的营养，避免了病虫害，较好的生长，塑料、合成橡胶、合成纤维、玻璃、钢材、水泥等等通过化学方法制得的产品，使人们的生产生活水平不断进步。因此，高中化学生活化教学的方法途径很多，选择利用，就会取得很好的教学效果。

【参考文献】

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