曾红梅

【摘要】政治学科是初中生品质塑造、思想启蒙的指导课程，具有十分重要的意义，但初中政治在教育教学中长期得不到重视。伴随着新课标改革的不断深入，人们开始逐渐对初中政治学科重视起来，这给传统政治课堂既带来了新的挑战，又提供了新的机遇。本文立足于浅析德育教育在初中政治教学中的渗透为重点探究对象，希望借此为初中政治教学研究事业的发展贡献一份力量。

【关键词】初中政治;德育教育;渗透

在初中政治教学过程中，如何将德育教育渗透到课堂教学中，是每一名初中政治教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从以身作则树立良好的榜样形象;基于多媒体技术将德育渗透教学中;在课堂教学过程中渗透德育教育;组织实践活动将德育教育渗透其中这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、以身作则树立良好的榜样形象

教师作为政治课堂的组织者，应充分发挥自己的引导作用，以身作则，为学生树立良好的榜样形象。与此同时，教师在教授学生思想道德的前提下，自身的德育教育也同样是非常重要的。除此之外，初中学生的社会经验较少，也正处于叛逆阶段的关键时期，如果不加以正确引导，那么对他们的价值观以及思想情感的养成会造成巨大的影响。基于这些情况，就需要初中政治教师正确的引导他们如何辨别好与坏。

二、基于多媒体技术将德育渗透教学中

随着我国多媒体技术的广泛应用，多媒体也逐步走进了校园，它有着图文并茂的优势，不仅可以丰富学生们的视野，还可以调动学生课堂教学活动中的积极性。基于此，初中政治教师在教学过程中可以巧妙地将其应用到课堂上。如：我在教学《生命的思考》一课中，我为了让学生懂得生命是独特的，生命的意义是具体的。上课之初，我先是借助PPT软件向学生呈现出几幅孤儿院的幼儿以及一些残疾人的图片，学生们立刻被这些图片所感染，他们七嘴八舌地说着，我及时调整了课堂教学。接着，播放歌曲《生命的意义》让学生理解生命的意义，并向学生提出几个问题，问题一：你生命中最重要的人物是哪几位？问题二：我们身边出彩的人生有哪些人？随着我的讲解，李某积极地站起来说：“我生命中最重要的人是我的家人，我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。”李某刚说完，张某积极地站起来说：“我们身边出彩人生的人有习近平、王健林、郭敬明等。”这样的教学设计，既让学生了解了家庭含义、家庭的功能，还懂得了感受生命的丰富和美好。

三、在课堂教学过程中渗透德育教育

课堂教学是初中政治教学最基本的方法和途径，也是学生们获取知识、养成素质的重要场所，课堂教学的内容一般以教材内容为主，而初中政治教材大部分都以伟大的品格以及法治法律为主要内容。基于这种情况，教师将德育与初中政治课堂教学活动结合在一起是十分必要的。例如：我在教学《法律伴我们成长》一课时，在带领学生将教材内容熟悉以后，我向学生提出了几个问题，并让学生自由结组探讨以下问题，如：1."特殊保护的对象是？”.“国家为什么要对未成年人进行特殊保护？”3.“国家通过制定哪些专门的法律为对未成年人进行特殊保护？”随着我的讲解，学生们迅速在组内开始探讨起来，他们在组内你一言，我一语的说着，有的组的学生说：“特殊保护对象是指对未成年人。”还有的组的学生说：“第二个问题是国家需要和未成年人成长的需要。”此时，A组中的组长申某说：“国家通过制定《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律对为未成年进行特殊保护。”这样的教学设计，不仅使学生懂得了法制教育，还将德育渗透到了教学活动中。

四、组织实践活动将德育教育渗透其中

初中政治德育教学的渗透不能单纯从课堂教学去进行，还应从实践活动中开展。例如：教师可以根据教材内容组织学生深入社区、养老院参加一些公益性活动，在这些活动进行中将德育渗透其中。与此同时，在公益活动结束后初中政治教師可以通过布置活动心得等任务，将德育教育与学生相结合。例如：在教学《增强生命的韧性》一课时，为了让学生在面对困难时，养成勇于克服困难的人生态度，我组织学生去孤儿院与养老院去献爱心、去送温暖，从而培养学生尊老爱幼、扶弱助残的中华传统美德，学生们在孤儿院和小朋友们做游戏，在养老院和老人们聊家常，这次的活动不仅增强了学生们的社会责任感，还为孤儿、老人们送去了爱心。当活动结束后，学生们回到学校自觉的写起了这次活动的心得。这样的教学设计，不仅使学生们学会了如何与人相处，还提升了他们的自身素质。

结语

总之，初中政治教师要想将德育渗透到教学活动中，必须不断提高自身的教学理念，不断创新教学方法，以身作则，为学生树立模范榜样，从而进一步促进德育教育更好地渗透到教学活动中。

【参考文献】

[1]粛嫢.浅析德育教育在初中政治教学中的渗透[J].教育（文摘版），2017.06（05）：09

[2]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询，2017（20）：61