陈栋萍

【摘要】在初中的受教育的阶段，初中历史的学习是教学要求中所必需要学习的科目。要知道在每一个国家的发展历程中都有属于自己的历史，历史是一个民族存在以及发展的印记，也是整个民族集体的回忆。所以说对于历史的学习不仅仅是为了增加学生的文化底蕴，最重要还是要让后代铭记我国优秀的传统文化。但是在历史的教育当中依然存在着一定的问题，那么作为历史老师，为了让学生更加了解我国的文化，就可以将历史教育与传统文化教育结合起来。

【关键词】传统文化;初中历史课堂;渗透研究

我们要知道中国的传统文化是我国发展的瑰宝，是中国留给后代的宝贵遗产，更是我国精神文明的体现，所以历史的学习对于中国优秀传统文化的继承有着很重要的作用。在初中历史的学习中，老师要注重将现代文化与传统文化结合起来，让传统文化与初中历史课堂相互渗透，不仅可以促进学生对于历史知识的理解，还可以为教育界的素质教育提供一份力量。本文主要通过历史教材的挖掘，经典诵读以及活动体验等三方面进行阐述，研究了传统文化在初中历史课堂中的渗透。

一、深入挖掘历史教材

在传统的初中历史课堂教学之上，老师也只是一味的讲解书本上的知识，学生对于某些历史就不能很好的理解，所以学生对于中国的传统文化就不会有一个整体的了解。所以为了将传统文化可以很好的渗透进初中的历史课堂中，初中历史老师要在充分利用了历史教材的基础上，深入挖掘历史教材，将历史知识具体化、详细化，让学生不仅可以充分的掌握这些知识，还可以从中汲取养分，了解我国文化的博大精深。所以说在初中的历史教学课堂上，老师对教材的深入挖掘，不仅充分利用了教材，还可以在一定程度上开阔学生的历史视野，增加对中国传统文化的了解。

例如：在进行初中历史的课堂教学时，会学习到古代的历法，老师可以结合中国的一些文化进行讲解。比如：在了解历法时，老师可以让学生先将中国的二十四节气进行背诵，然后让学生将节气与历法结合起来会更容易理解。或者是在讲到我国古代著名的教育家以及文学家孔子的时候，老师也可以在进行了孔子的介绍后，让学生思考在我们所学的知识中，有哪些言论或者是名句是有关于孔子的，讓学生进行搜集，并以小组的形式讨论孔子对我国的文化做出了哪些贡献。这样对于历史教材的深入挖掘，不仅可以促进学生学习历史的兴趣，还可以将传统文化与初中历史课堂相互渗透。

二、以经典诵读为先导

在我国所流传下来的优秀传统文化中，有很多被世人称之为经典的诵读，一直被后人当做学习的重点。且在中国的发展中，一直都有着“礼仪之邦”的美誉，所以在经典诵读中大多都是关于我国的传统美德的流传，所以在历史的课堂教学中，为了让学生可以更好的了解中国的历史遗迹传统文化，老师就可以根据不同年级的不同情况，给学生布置一定的经典诵读的内容。让学生对于中国经典诵读的掌握更好的促进了传统文化在初中历史课堂的渗透。

例如：在学习初中历史的《教育文化事业的发展》的部分时，老师就可以结合中国教育发展中所流传下来的经典为先导，促进传统文化在初中历史的渗透性。比如：在讲到促进我国教育事业发展的伟大教育家孔子的时候，就可以要求学生对《论语》进行背诵，并且要求学生在每天的晨读的时候都要阅览传统的经典诵读，并了解所要表达的意思。只有这样通过经典诵读为先导，才可以更好的促进学生对于历史文化课更好的理解。

三、举办活动让学生体验

在随着新课改慢慢融入到学生的日常教学之后，课堂上知识点的讲解已经不能满足学生对于知识的渴求，尤其是在初中历史的教学课堂上，如果只是一味的让学生坐在课堂上去想象历史景象毕竟还是比较有限制的。所以为了促进学生对于历史文化课更好的学习，也为了让学生了解中国的传统文化，学校以及老师可以组织一些有关的活动，让学生进行体验。通过这些活动让学生能够中国的历史发展历程，也可以看到传统文化的宏伟。

例如：在学习到初中历史的《中国传统节日的来源》的部分的时候，为了让学生更好的理解中国的传统节日，老师可以组织学生来对中国节日中的一些事情进行再现。比如：在我国的中秋节日当天，是有着祭月仪式的。老师可以选择几个学生对仪式的相关内容进行了解之后，通过社团展演的形式向学生展现，不仅可以让学生了解到中国的节日由来，还可以观赏到中国的传统文化，让学生在放松的情绪之下，为中国的历史以及文化感到震撼。所以说一些有意义的活动的开展，也是有利于传统文化在初中历史课堂中的渗透。

综上所述，我国优秀的传统文化与初中历史课堂是息息相关、相互渗透不可分开的。所以在初中历史的课堂上不仅仅要注重知识的学习，还要注重文化的传承。在初中历史的课堂中，我们不仅可以学习到中国优秀的传统文化，还可以通过祖先的一些教导学会一些道理，提高我国国民的综合素质，让学生深深的感受我国的历史文明。

【参考文献】

[1]卜延奎.试论如何在初中历史教学中弘扬传统文化[J].新课程·下旬，2018（7）：2

[2]孙友根.初中历史教学中的传统文化教育研究——以儒家文化为例[J].新课程·下旬2018（7）：3