敖雪

【摘要】高中信息技术教学的实施可以提高学生对于信息技术的掌握能力，并且可以为我国信息技术的发展培养人才。为了提高教学的效果，教师要明确不同教学方法的优越性，从而更好地在教学中找到合理的模式，提升教学效果。

【关键词】高中;信息技术;教学方法;评析;应用策略

在新课程改革的背景之下，特别是在新理念和新常态的社会环境当中，科学、有效的教学手段在教学当中的应用越来越广泛，在高中的信息技术学习过程当中实施找到最佳的教学手段，能够更好地提高学生对于学习的积极性。

一、合作式教学方法在高中信息技术教学中的应用策略

在高中信息技术课堂合作学习开展的过程当中，要进行学习小组的合理划分，这是合作学习实施的重要基础，如果在这个环节当中缺乏了合理的小组划分，就容易导致后续的教学工作实施，受到一定的制约和影响。在小组划分的过程当中，将是需要考虑多个方面的因素，不仅要考虑学生个体之间的差异性，还要尽量实现每一个学生都能够在小组当中有所作用发挥。在小组划分的过程当中，教师要尊重学生的个体差异性，不能够让存在统一问题的学生分到同一个组别当中，尽量确保每一个组别当中都有积极学习的学生，也有基础薄弱的学生，能够形成相互之间的互补和帮助。在小组合作学习开展的背景之下，教师可以实施小组和小组之间的竞赛，通过竞赛的模式，提高学生学习的积极性，同时对课堂的氛围进行活跃。这是在教学开展的过程当中，可以组织一些相应的比赛，然后在每一节课结束之后，对在比赛当中成绩比较优异的小组进行一定的奖励，从而鼓励学生更好的进行学习，掌握每一项信息技术，通过竞争学习的开展，发挥教师的教学水平，同时也活跃课堂的气氛，促进学生的信息技术水平更上一层楼。在小组竞赛实施的过程当中，教师还要注重培养学生的团队合作精神，教会学生如何在小组当中与他人进行合作和交流，促进学生综合素质的养成，使其能够获得全方面的健康成长。

二、探究式教学方法在高中信息技术教学中的应用策略

在高中信息技术课堂探究式教学开展的过程当中，要进行探究式教学的合理设计工作，这是探究式教学实施的重要基础，如果在这个环节当中缺乏了合理的探究式问题设计或者任务设计，就容易导致后续的教学工作实施受到一定的制约和影响。在探究式问题设计或者任务设计的过程当中，教师需要考虑多个方面的因素，不仅要考虑学生个体之间的差异性，还要尽量实现每一个学生都能够在探究任务当中有所作用发挥。此外，探究的内容或者任务要具备一定的探究价值，通常情况下会选择教学当中的重点或者难点内容作为探究的对象。在探究式教学开展的背景之下，教师要善于使用多样化的探究模式，促进课堂氛围的提升和活跃。在探究的模式当中，可以使用独立探究或者团队探究的方式，还可以使用团队竞争式的方法来提升探究模式的多样化发展，使得学生的学习兴趣得到提升。例如：在学习信息技术基础知识当中，教师可以抛出“信息技术在学习中的利与弊”的问题让学生进行探究，然后以辩论赛的形式进行教学的实施和开展，活跃课堂氛围。

三、分层教学模式在高中信息技术教学中的应用策略

分层教学法属于因材施教当中的一种类型，主要针对不同层次的学生进行针对性的教学实施。通过分层教学法的实施，可以对我国當前的教学方法进行有效的改善，并且对传统教学模式进行转变，是现代教学理念的重要体现。高中信息技术教学当中，分层教学法的实施需要教师对学生的基础以及它们在知识方面的掌握状况进行合理的了解，并且根据学生的技能情况和他们的接受能力进行合理的分组。高中信息技术教学当中学生的人数并不是特别多，因此教师的分组需要根据学生的数量来进行确定，在所划分的层次方面不能够太多，如果设置了过多的层次，那么教师本身的教学设计也会受到一定程度上的影响。教师对学生进行分层，可以建立在对学生的情况进行充分调查了解的背景之下，可以使用调查问卷的形式对学生的情况进行摸底。分层教学的实施需要教师在教学开展之前进行有效的备课，在备课的过程当中，教师要根据不同层面学生的实际情况，遵守因材施教的原则对教材进行认真的研究。在此基础之上，教师要为学生制定切实可行的学习步骤，对于不同层面学生所需要掌握的知识和技能，教师要及时进行理清。

四、利用生活信息提高学生的学习兴趣

在我们的日常生活当中，蕴含着大量与信息技术学科相关的知识和情境，从一些比较熟悉的生活经验角度出发，关注到生活知识和信息技术知识之间的关联性，可以更好地刺激学生在信息技术学习当中的求知欲望，同时也增加一定的新鲜感，能够感受到信息技术知识的魅力。实际上，不仅生活当中的一些现象，对于重大的社会事件和熟知的文学历史材料等等，可能蕴含着高中的信息技术知识，因此教师要有一双善于发现的眼睛，学会关注生活当中的信息。例如：电脑病毒引发的恐慌事件、主流网站客户信息的泄密事件，这些实施话题都和信息技术有着密切的联系。如果教师能够善于利用这些素材并且挖掘这些素材，就可以使得学生的学习兴趣获得全方面的提升和发展，同时通过这些案例也可以提升学生的学科认知，正确使用计算机和信息技术服务学习和成长。

五、结语

综上所述，高中信息教学方法是非常多样化的，客观认知这些方法的特点，找到有效的教学策略可以更好地提升教学的效果，同时也改善学生的认知信念，这对高中教育的发展是非常有意义的。

【参考文献】

[1]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）：225

[2]杜瑞.高中信息技术教学方法的评析与应用策略之我见[J].文理导航，2015（17）：72

[3]徐俊忠.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].中小学电教（下半月），2015（8）：108

[4]贺相红.高中信息技术教学的现状分析与应对策略[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）：218