李丽

【摘要】我们在进行幼儿园预设课程时应结合幼儿感兴趣的一些事物或者问题进行价值判断，并能够在和谐的师生关系中发展生成课程，进而帮助拓展幼儿的经验和视野。本文对现阶段幼儿园课程实施的情况进行了分析，并对幼儿园预设课程与生成课程的整合进行了探讨，希望能够有效促进幼儿健康成长。

【关键词】幼儿园;预设课程;生成课程;整合

随着我国教育界对幼儿园课程改革步伐的不断迈进，无论是奋斗在一线工作的老师，还是在幼教界的理论研究者，都已经对幼儿园生成课程与预设课程的整合理念有了很深的理解与认同，但是这一理念如果有效运用到实际教学中仍然存在着许多的弊端，本人主要针对幼儿园课程的组织与实施的现状进行了探析，由此提出了预设课程与生成课程的整合的一些策略。

一、幼儿园课程组织与实施的现状分析

幼儿园课程组织与实施的现状主要还是以老师提前设置好的课程作为主要目标，它具有非常强的针对性，可以按照提前设计好的教学内容来落实教学目标。把提前制定好的内容直接拿过来运用，在进行实际活动的时候不用再去思考。但是这样提前设计好的内容却把幼儿的内部需求忽略掉了。幼儿只是一味地接受老师所传授的知识，毫无主动学习的兴趣。老师在教学的过程中迫于一些压力，虽然在教学的时候孩子们出现了兴趣点的转移现象，但还是会将他们扭转，使幼儿重新回到提前设计好的教学中。但是在新课改下的教育理念中是把幼儿作为学习的主体，而教师作为辅助来进行引导与鼓励的。因此，为了尊重孩子的课堂主体地位，把孩子们的学习积极性调动起来，把他们的探索欲望激发出来，生成课程作为预设课程的补充也就此产生。

二、幼儿园预设课程与生成课程的整合策略

1.游戏化课程教学，激发幼儿的学习兴趣

兴趣是孩子们主动学习的动力，老师在组织孩子们进行课堂学习的时候，要根据孩子们的兴趣与爱好来生成课程进行开展，通过这种教学模式使孩子们满足学习的需求与学习兴趣的满足。幼儿由于年龄的原因，对一些新奇事物都具有非常强的好奇心，他们在进行学习的时候会被一些新鲜的事物勾引出浓厚的兴趣，因此老师在进行教学的时候，把一些能够帮助孩子提升兴趣的相关资源加以利用，而对于一些不利于学习的或者与学习冲突的内容可以直接摒弃。老师还需要对幼儿的学习情况了如指掌，对他们的需求在教学的时候对预设的课程进行随时调整，帮助孩子提升學习效率与学习质量。通过游戏的教学方式可以激发孩子们的学习兴趣，把他们的学习积极性充分调动起来。比如说老师在进行“动物朋友”相关知识教授的时候，老师可以根据孩子的学习特点，和兴趣需求进行教学内容上的设计，这样可以把他们的学习热情激发出来，使每个孩子都能够积极参与进学习中。

2.提供课程实践机会，加强幼儿的合作意识

在进行实际教学活动中，老师应该多对孩子们的实际生活进行观察，从而可以很好地掌握住他们对学习的需求，为他们提供出切合实际的实践活动，通过自己亲自动手的实践活动，可以激发他们的科学兴趣，还可以通过课堂学习让他们明白团队合作的重要性，提升孩子们的综合素质。比如说，在幼儿园中早上都会组织户外活动，在这个活动中，老师可以了解到孩子们实际生活中的一些情况，有的孩子在提一些重物的时候，由于东西太重自己无法提起就会请其他孩子帮忙，然后其他孩子看到这种情况的时候就会一起来提这个东西，通过这样的活动，老师就能够明白这个阶段的孩子可以通过生活实践，提高自己的合作意识，因此在教学的时候老师要强化孩子们的实际生活操作能力。

3.创设课堂教学情景，直观化课堂教学内容

创设教学情境可以更好地帮助老师引导孩子对生成课堂进行参与，幼儿时期的孩子们在理解知识的时候，思维往往都是非常直观的，自己很难独立自主对事物进行理解和认识，如果老师在教学的过程中只是把需要理解的内容与知识点做一个简单地阐述，幼儿理解起来会非常难，所以创设出有效的情境进行教学能够很好地帮助幼儿理解所学的知识点。需注意的是在进行创设教学情境的时候，老师可以根据孩子的实际情况，科学有效的引导幼儿走进课堂之中。

比如说，在进行讲解“蚕的生长过程”这节课的时候，老师可以为幼儿打造一个养蚕日记这样的学习方式，让幼儿可以更加直观感受到蚕的生长过程。完成这个活动以后，老师可以对孩子们提出一些小问题，“蚕在蚕蛹里面是怎么样长出翅膀，变成飞蛾飞出来的呢？”让他们可以以小组的形式进行自由交流探讨来解决这个小问题，在进行讨论的时候老师可以为幼儿进行一些引导，把幼儿的学习效率提升上去。

三、结束语

综上所述，生成课程主要来源于孩子们，老师在实际教学的时候，要经常对孩子们进行一定的教导，多搜集一些孩子们在实际生活中能够生成活动的一些相关教学内容，积极地投入进对生成课程活动的探究过程之中，把一些具有激励性作用的事物设计成课程，让孩子们积极参与一些实际操作的活动，把孩子们感兴趣的一些资源深度挖掘出来，与孩子建立起和谐的师生关系，从而有效实现预设课程与生成课程有机结合在一起，提升孩子们的学习效率。

【参考文献】

[1]王姝.幼儿园教师生成课程的优化研究[D].宁夏大学，2015

[2]邱华翔.幼儿园园本课程开发的研究[D].华中师范大学，2015

[3]李彩霞.幼儿园教师对课程改革的关注水平研究[D].首都师范大学，2014