郭敏

【摘要】在我国社会经济文化快速发展的今天，对专业人才的培养也要适应社会发展需求，与时俱进，不断完善。对于环境设计专业来说，四创教育教学中的创新创业能力不可或缺，是专业改革与发展的必然要求。本文对创新创业教育和环境设计专业教育进行分析，找出目前创新创业教育人才培养存在的问题，研究适应社会需求的环境设计专业人才培养模式，提出了“开展创新创业活动.加强与外界交流”等四个人才培养模式具体措施，力争为环境设计专业今后的教学和改革提供一些新思路。

【关键词】环境设计专业;创新创业教育;人才培养模式

一、四创教育教学与环境设计专业

1.四创教育教学的内涵

从本质上讲，四创教育教学是一种以培养创新意识、创新精神为目标的新型教育模式。创新创业教育改变了以前传统教育中被动学习的习惯，使大学生成为学习的主体，开拓思路，创新思维，在学习中培养创业精神，使其成为具有创新精神和创业能力的新时代创新创业型人才。

2.四创教育教学与环境设计专业的融合

环境设计专业对大学生的创新能力和实践能力要求较高，强调培养学生的审美能力、空间思维能力等，在教学中注重开拓学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

环境设计专业与创新创业教育相互融合是教育发展的趋势，创新创业教育能改善环境设计专业教学的单一性，从宏观上推动专业的改革和发展。两者的融合，更加注重培养大学生的创新和创业能力，一方面契合了专业特点和能力培养的需要，另一方面也符合了社会对环境设计专业人才的要求。两者的融合是势在必行的，但不可能一蹴而就，需要在实践中不断总结经验，探索出一条创新发展之路。

二、环境设计专业人才培养模式研究

1.开展创新创业活动，加强与外界的交流

组织举办创新创业活动，如大学生创新创业大赛、职业生涯规划赛等形式多样的创新创业活动，开阔学生视野，充分发挥活动对学生创新创业能力的促进。

加强与知名高校的交流，邀请行业专家及学者进校进行学术讲座，让学生了解最前沿的设计动态和发展方向，培养学生的创新意识、创业能力。加强学生与专家及学者的交流沟通，专家学者的经历与经验对学生有最直接的影响，调动学生的学习动力和热情。

2.创新创业教育与专业课程教育深度融合

根据专业能力要求，加强课程中创新创业教育的引导，制定切实可行的教学计划和大纲。提高交叉学科授课比例，拓展视野，围绕环境设计专业核心课程，开发创新创业型设计训练项目，增加有关选修课程，让学生掌握更多与专业相关的知识，留给学生自由发挥的空间，完善自身的理论知识结构，多管齐下，培养学生创新创业意识，提高学生解决实际问题的能力。

3.注重环境设计专业的实践教育

建立以学生为主体，符合学生认知规律，激发学生自主学习、提高学生创新创业能力的教育方法。

搭建创新创业平台，与企业、行业协会等单位协同培养人才，共同搭建创新创业平台。与企业之间加强专业交流与协作，把企业设计项目引入课堂，在实际项目中提高设计思维和设计能力。另外，企业还可以为学生提供实习实践的机会。与行业协会等部门加强交流，共同举办创新创业大赛，以激发学生的创新创业热情。在协调培养人才的教学模式下不仅能有效地激发学生的积极性，更能提高人才培养的质量，适应社会发展时环境设计专业的需求。

4.设置系统全面的课程体系

系统全面、实践性强的课程体系是创新创业教育成功的保证。首先，开设通识性“双创”课程。在专业教育基础上，面向全体学生开设“双创”基础课程，培养广大学生的创新思维和创业意识。其次，千篇一律的“双创”教育很难实现系统性和差异性的发展，根据环境设计专业特点设置“双创”课程，只有紧密联系专业，分析专业现状和发展趋势，结合行业项目，学生才有代入感和真实感。在此基础上，开展第二課堂活动，营造浓厚的“双创”氛围，为学生提供实训实践平台。最后，推进工作室建设。面向全体学生招募工作室成员，通过工作室的学习工作，提高学生的能力提升，实现由创意、创新到创业的转变，形成完整的创新创业型课程体系。

结语

创新创业教育引导下环境设计专业人才培养模式是为了让学生在校期间能够真正获得独立解决问题的能力，掌握独立或合作完成设计的方法，实现专业的全面发展。新时期高校环境设计专业人才培养模式需要与时俱进，需要逐步建立与环境设计行业发展的生产、教学、研究的人才培养体系，充分利用现有资源，加强交流，完善设环境计创新创业实践场所、校外实践基地等平台，创造一个有效提高环境设计学生专业实战能力、研究能力和创新创业能力的人才培养教学环境。

【参考文献】

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R/OL].2017-10-18

[2]朱思因.创新创业教育与专业教育融合的人才培养体系构建[J].科技创业月刊，2017（9）：46-48