唐晓玲

摘要：爱国主义是中华民族精神的核心，是每个人民对自己的祖国产生和逐渐深厚的情感。幼儿是我们国家新一代的小主人，应该从小对幼儿进行爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。陶行知先生是我国伟大的教育家，他曾经说过：“我们深信教育是国家的万年根本大计;国家是大家的，爱国是每个人的本分。”陶行知先生非常重视幼儿的爱国主义教育，强调幼儿爱国主义教育的历史价值和时代责任。在幼儿教育中渗透爱国主义教育，也是每一位学前教育工作者应秉持的教学观念。

关键词：爱国主义教育;幼儿园教育;渗透研究

爱国主义教育在提高人民凝聚力和向心力上起着非常重要的作用，幼儿园教育时期正幼儿是适应教育环境和教育制度的阶段，也是在这个时候接受了基础的知识教育和价值观教育。目前我国幼儿教育中对爱国主义教育的重视程度不高，渗透力度也不够，虽然有的幼儿教师在教育中尝试渗透爱国思想教育，但是由于这方面教育经验不足和教育策略不得当而降低了教育效率。本文主要是对爱国主义教育在幼儿教育中的渗透进行分析和说明，希望能对学前教育工作者有良好的帮助和启发。

一、爱国主义教育在幼儿园教育中的重要性

幼儿园的幼儿年龄还比较小，心理不够成熟，对一些抽象的認知和价值观建立呈萌芽状态。在这个时期进行爱国主义教育，会让爱国主义情怀在幼儿心中根深蒂固，具有不可估计的历史价值。正确的思想道德教育，也有利于促进幼儿的身心发展，树立正确的人生观和价值观，让幼儿从小拥有一颗赤诚的爱国之心，为其成为更优秀的二十一世纪接班人而奠定基础。

二、爱国主义教育难以在幼儿园教育中渗透的问题

（一）幼儿教师在教育理念上有片面性

爱国主义教育在幼儿教育中渗透程度不高的原因之一就是教师的理念片面，很多幼儿教师认为幼儿思想不够成熟，对爱国主义概念化的情感不能很好地理解，进行爱国主义教育的实践意义不大以及不切实际。而且教师受应试教育的影响，秉持“让孩子赢在起跑线上”的认知，过多输出知识教育，忽视了爱国主义情感教育的重要性。

（二）社会公众和家长的认知错误

幼儿年龄比较小，社会公众和家长可能会认为幼儿对爱国主义抽象化情感的接受程度不高，从而延迟爱国主义教育的时间。而且很多人觉得爱国是一件成年人的责任，这种“大事”还不适合对幼儿进行教育。这样的认知也是爱国主义教育的障碍。

（三）幼儿自身问题

如今我国社会经济发展速度很快，国民的生活质量和水平也在逐步提高，由于很多家庭都是独生子女，这就导致了家庭对孩子过多溺爱，幼儿会产生以自我为中心的认知，对“无私”产生不接受心理，这样的情况也不利于爱国主义教育的渗透。

三、爱国主义教育在幼儿园教育中的渗透策略

（一）营造爱国主义教育气氛，潜移默化中渗透爱国思想

改善幼儿园教育气氛，让爱国主义形成一种氛围，在无形中影响幼儿。根据幼儿的特点，有针对性地设置一些符合幼儿的环境，或者开设一些教育活动，以游戏的形式展开教育。让幼儿主动接受教育，与环境互动，在环境影响下改变自身意识和行动。在幼儿自身成长发展过程中融入爱国主义教育，相对传统的教师强制输出效果会大大提高。

（二）从“小”出发，由浅入深认识爱国主义

教师在进行爱国主义渗透教育过程中要注意从“小”开始。幼儿对事物的认知能力还比较差，教师一定要由浅入深，可以先从具体的人或物来举例，然后逐渐尝试上升到概念词汇，让幼儿对抽象化的东西有一个实物载体。例如升国旗时严肃认真，雷锋的个人经历等等，都会让幼儿对爱国主义认识有个简单的切入口。在幼儿成长过程中，随着心理的逐渐成熟和科学知识的积累，慢慢地对爱国主义的认知度更完整

（三）积极与家长交流，达成爱国主义教育共识

家长是幼儿依赖的对象，对幼儿的影响非常大，因此幼儿教师一定要与家长及时交流，建立共识。在一些幼儿活动中，积极组织家长参加，加强家长对幼儿园爱国主义教育的理解。例如教师给幼儿展示播放一些主体纪录片后，家长可以带领幼儿去烈士陵墓，或者让幼儿看一看祖国的美丽景色和建筑，增强幼儿对祖国的情感，扩展视野，在潜意识里种下爱国主义的种子。通过教师和家长的双重思想教育，巩固幼儿的爱国主义教育，让幼儿从小就对祖国产生不可替代的情怀。

（四）利用中国传统文化教育培养幼儿家国情怀的策略

1.中国传统节日。

传统节日文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，对于形成强大的民族凝聚力具有一定的意义，在传统节日文化中也蕴含着丰富的家国情华。中国的传统节日形式多样 ，各个民族之间的节日文化不尽相同，内容也较为丰富，是组成中华民族悠久历史文化的瑰宝。中国的传统节日作为传统文化的一部分，是我国的精神文化遗产，在一定程度上需要我们去继承、去传承。

例如，端午节作为中国传统节日，教师在教学中应该让幼儿体会其中的家国情怀。首先，教师可以以问题的方式让幼儿搜集有关端午节的历史文化资料。比如，“端午节的来源是什么？包含了哪种含义？主题是什么？我们应如何去传承？”种种问题会让幼儿意识到端午节是纪念屈原的节日，并是一种特殊文化符号的象征。在端午节，可以吃粽子、赛龙舟等，来感受端午节所寄托的家国情怀。

2.二十四节气。

中国的二十四节气是一种独特的文化，是我国古代劳动人民智慧的体现。在农耕时期，我国并没有现在的天气预报，更不懂文墨的农民，就通过春耘夏播秋收冬藏的道理来制定了二十四节气，运用这样的文化避免了旱灾水祸，让农民的庄稼得以丰收。二十四节气仍然是现代人民的指南针，再告诉我，要好好耕耘，才会有所收获。二十四节气是大自然的语言，是最纯粹的中国文化表达方式，在一定程度上结合了天人合一的观念。因此，教师可以让幼儿学习演唱二十四节气歌，在歌曲表达中感受中国的情怀。

3.国学文化。

在众多的国学作品中，对爱国主义情怀都表达地淋漓尽致。开展丰富多彩的传统文化活动，是让幼儿全面直接了解我国文化的方式，也是让幼儿感受世界文明的深远影响。在学习国学文化时，我们会发现，很多作品都包含着一定的内涵。比如《三字经》、《弟子规》、《论语》、《诗经》等，这些作品都蕴含着丰富的文学素养，让幼儿在幼儿园时期就了解我国的传统文化，并感受众多作品中所要传达的思想。

4.中国传统戏剧。

戏剧式古代的电影，在中国有着十分悠久的历史。我国有众多优秀的戏剧作品，都无时无刻不在唱响着家国情怀，来表达自己的家国感情。比如，《桃花扇》就一部具有浓厚家国情华的剧，表面上写的是男女之情，实际上表达了作者对山河零落的悲叹。在《长生殿》中，告诫统治者如果政治腐败会给国家带来严重灾难。这些戏剧都在塑造着一定的家国情怀，因此，幼儿教师要为学生穿插中国传统戏剧的教学，让幼儿了解戏剧。

总而言之，爱国主义教育是不可忽视的思想道德教育，是每个幼儿教育在教育过程中应该秉持的教育理念。爱国主义不是一下子可以形成的，需要在幼儿时期对其进行渗透教育，在成长的过程中有主动接受爱国主义教育的认知和能力，不断完整对爱国主义的理解，增强爱国主义精神。这是历史赋予的责任，是时代提出的要求，因此每个学前教育工作者都应该革新教育观念，探索正确适当的形式，在教育中渗透爱国主义教育，为我国学前教育事业尽自己的微薄之力。

参考文献：

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[2]寇崇玲，兰继军.陈鹤琴论对儿童和青少年进行爱国主义教育[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C].2009年.