黄群密

摘要：创新教育是素质教育的重要组成部分，对于深化课程改革以及促进学生的发展具有重要的影响作用。而音乐作为小学阶段非常重要的一门学科，具有对小学生进行艺术启蒙的作用，关系着学生艺术素养以及审美能力的发展。因此。对传统的小学音乐教学进行创新教育，是素质教育发展到一定阶段的必然。而本文便是基于这一认知，针对小学音乐的创新教育谈谈几点看法。

关键词：小学;音乐;创新教育

所谓创新教育，概括来说就是一种主体性的教育，旨在改变传统一味灌输的教学模式，将学生的主体发展放到教学的核心位置上。创新教育的职能是最大程度的将学生的主动性、创造能力以及学习的积极性激发出来，从而在促进教师教学模式改变的同时，也促进学生学习方式的改变，进而全面落实“学生为本”的理念。那如何在小学音乐的教学中实施创新教育呢，下面笔者便结合自身的经验谈几点看法和建议。

一、树立新的教学理念，提升自身专业素养

教学理念是教师在长期的教学活动中形成的，是教师对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，也是教师对教育教学持有的基本的态度和观念。教学理念是教师教育的一种内在思想，决定着教师包括教学方法在内的一切的外在教育行为。但由于我国的教育长期处在应试教育的背景下，很多教师对于教学的认识都是围绕“知识本位”，采取的教学方式也多是“灌输”为主，这显然和素质教育的理念相违背，也不利于学生的发展。因此，要在小学音乐的教学中有效的开展创新教育，改变教师的教学理念，让教师认识到创新教育的重要性和必要性，是每一位教师必然要迈出的第一步。

此外，在创新教育中，对于教师的要求也必然会更高，而由于教师长期习惯于传统的教学模式，或许很多教师的教学水平早已是处于一种止步不前的状态，恐怕很难满足创新教育对教师的种种要求。因此，面对创新教育这一必然的趋势，教师除了要树立全新的教育理念，更要提升自身的专业素养，这样才能用其自身的发展去推进创新教育的进一步落实。

二、创新课堂教学方法，调动学生学习积极性

教学方法是教师开展教学活动所采用的方式方法，这是影响课堂教学的关键，因此在小学音乐的创新教育中，教学方法的创新不可或缺。确实，在传统小学音乐的教学中，教师的教学方法单一且传统，这是造成教学效率低下以及小学生音乐学习兴趣丧失的罪魁祸首，所以对小学音乐教学方法的创新已经是迫在眉睫。比如，多媒体目前已经被广泛的应用到课堂教学之中，教师可以充分利用多媒体的种种优势，以声音和画面的融合去将歌曲中蕴含的意境再现出来，从而带动学生的积极性，刺激学生的想象力。例如，在欣赏《西湖春晓》这首歌时，歌曲形象的展现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境，而教师便可以借助多媒体将这一场景重现，让学生切实的感受到歌曲所营造的意境和艺术魅力。

此外，教師还可以改变单一教唱的方法，在唱歌的基础上融入演奏和跳舞，这也是奥尔夫音乐教育体系中的一个观点，值得教师进行尝试和实践。例如，在教学《五十六朵花》这一单元时，这是一个向学生们介绍民族音乐的重要单元，而我国很多少数民族都是能歌善舞的民族，教师在教唱相关歌曲的时候，就可以借助多媒体为学生播放一些民族舞的视频，让学生分组进行模仿和记忆，然后每个小组推荐一名学生上台表演，台下的学生演唱，台上的同学伴舞，看哪一个小组推荐的同学完成度最好。

三、确定学生主体地位，促进学生主体发展

创新教育的核心理念是要全面发展学生，所以在小学音乐的教学中，教师要改变“教师中心”的模式，确定学生的主体地位，逐渐完成“教师中心”到“学生中心”的过渡。确实，传授学生技巧和方法虽说也是小学音乐教学的重要内容，但更重要的是要培养学生的创造力，提升学生的艺术素养和审美能力。因此，教师要为学生提供自主探究的空间，让学生能够去自主的探索音乐之美，能够在音乐的艺术天空下自由的翱翔，从而获得创造力的发展以及艺术素养的提升。

当然，要促进学生的主体发展，除了要为学生提供充足的自主探索空间，还需要教师尊重学生的个性特点，考虑学生的兴趣爱好，使不同的学生能够获得不同的发展。确实，无论是先天因素决定，还是后天因素影响，在学生之间必然会存在个体上的差异，包括学生性格特点、兴趣爱好、学习能力等。比如，就先天的声音来说，有些学生适合高音，有些适合中音，有些适合低音;而针对其兴趣，可能有些学生喜欢舒缓优雅的风格，而有些则喜欢激昂恢弘的风格，这些都需要教师有一个充分的了解，并对学生因材施教、引因势利导，才能进一步促进学生主体性的发展。

总之，在素质教育的背景下，针对小学音乐的教学实施创新教育已经是一个必然的趋势，这就需要教师大胆的改革，勇敢的创新，不断使小学音乐的教学得到优化和改革，从而促进小学音乐的教学更上一层楼。

参考文献：

[1]刘蔬培.小学音乐教学中的创新教育探索[J].北方音乐，2018，38（12）.

[2]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018（11）.