区燕媛

培养学生的学习能力，是当前教育教学改革中的一个重要课题，也是时代发展的客观要求。培养学生自主学习能力关键是从学生出发，以学生为中心。这就需要我们在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它的提出正符合当前教育教学改革的要求。

“导学案”的教学模式，突出了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。“导学案”的设计，更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

2014年，我第一次接触“导学案”教学。刚开始，我以为只要注重在教前下功夫，认真钻研教材，备好课，写好导学案，研究教法，并精心设计练习，这样就能取得好效果了。然而，随着一段时间导学案教学的使用，我发现，除了基础较好、自控及自学能力较强的学生能主动参与学习外，大部分学生处于被动而无奈的状态下，学习效果自然不太好。学生在刚使用导学案的热情过后，逐渐表现出厌学的情绪，这使我非常头疼，触手无策。

我没有因此而气馁。课下，我花费大力气备课，积极向有教学经验的老师、领导请教，不断改善教学策略，攻克教学难点，创新教学方法，从学习到借鉴，从尝试到编写，有过成功的喜悦，也有过失败的迷茫。导学案的实践使我从中发现自己在教学实践中存在着各种问题，我从成功中获得满足，从失败中来找根源以及解决的途径，从而更好地指导实践，不断地丰富和完善自己。

经过一段时间，随着课堂教学改革的不断深入，我和几个实验老师都认识到导学案编写的有效性使用以及培养学生自主学习能力和合作学习能力的重要性。我也在不断从以下几个方面进行积极地尝试，希望能提高教学效率。

首先，完善导学案的编写。导学案的最重要目的就是为了提高学生的学习效率，所以在编写的过程中对每一个要点都要具体到位;方法上要体现学科特色，提高学生的兴趣;练习更要区分课堂课外，课堂训练要有典型新、代表性;课外练习要有深度和思维度。

其次，培养学生的合作精神。导学案就是要尽可能使问题在小组中交流、讨论，由学生自己解决。教师必须让学生在获得知识的同时还要学会合作、体验合作;在和同学的互相交流中，可以从别人那里得到不一样的知识。因为通过合作学习，才有利于培养学生沟通、理解和合作能力，促进学生的全面发展，对改善学生自我中心意识强、合作意识差具有重要作用，为他们日后步入合作化程度越来越高的现代社会打好坚实基础。

最后，确立学生的主体地位。导学案应该注重于学生的能力培养，充分解放学生的时间与空间，学生不是接受知识的容器，从“教师的讲”到“学生的自学”的巨大改变，能真正地把学生的积极性与主动性调动起来，从而实现了“要我学”到“我要学”的伟大转变。

果然，功夫不负有心人，经过几年来的课堂实践，我发现导学案教学还是让我们取得了一定的进步。

一、课前预习比以前有了很大的成效

同学们按照导学案的要求，能够自己去学习，导学案中一些关于合作探究的习题，他们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、课堂中角色发生了转变

以前总是老师讲，学生听，老师没给他们合作交流的机会，学生根本不能把自己的聪明才智发挥出来。现在使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，这样一来，学生说的越来越多，课堂气氛也就活跃了起来，他们也会想学，主动去学。

三、提高了学生的自主学习

课堂上学生以自主、合作、探究的学习方式参与课堂活动，在分享与交流的环境中获取知识。学生的学习态度更加积极主动，提高了学生主体性和参与性。

“导学案”的使用，给了我一个自身锻炼的机会，使我素質不断提高，能力不断增强;给了学生充分发挥的余地，给了他们一个舞台。我们将收获更多的精彩，真正让学生成为学习的主人，课堂的主宰。