陈天照

摘要：计算是学生数学学习的一种内容、要求也是能力提升的一方面，学生数学计算能力的增强直接关系到后续学习效果的强化。小学生计算能力深化和扩展也是学生综合能力提升的重要表现，小学数学教学中学生计算能力的提升还需要进行深入的研究，因此本文对此进行研究分析，争取可以对学生计算习惯和思维品质的提升起到积极的促进作用。

关键词：小学数学;教学;提高;学生;计算能力

计算能力的提升可以从数学活动的开展进行，让学生进行数学思考和数学探究，增强学生和数学学科的联系。小学数学教学中如何提升学生的计算能力关系到学生学习的稳定性，趣味性，因此如何在小学数学中让学生计算能力得到强化也是新课程改革之后教师研究的重点，对此本文对此进行细化分析。

一、运用课堂小游戏，营造课堂教学氛围

喜欢游戏是学生的天性，寓教于乐的方法让学生学习的效果显著增强，也可以让学生转变被动的学习状态，变得更加主动，进而达到事半功倍的教学作用。教师需要按照教学的内容给学生做一些课堂教学的小游戏，学生在玩乐中去学习，这样教学也十分的简单，更加愉快，课堂氛围在很大程度上决定了课堂教学的效果，因此教师善于制造愉悦的课堂氛围，使用游戏的方式，让学生的计算能力也可以得到增强。例如，学生在学习“乘法运算”的过程中，教师就可以设置小游戏，学生从数字“123456”开始进行报数，每每到7的倍数就让学生拍手表示，如果哪一个学生说错了就要接受一定的“惩罚”，这样学生在一片欢闹声中就可以进行更加仔细的学习也能够让简单的游戏使课堂氛围更加浓烈，寓教于乐的教学方式得到实现，学生在乘法运算上也可以掌握的更加清晰完善。教师做好基础性训练让学生的口算能力也可以得到进步。口算在小学数学计算中也是重要的计算方式，学生扎实的口算能力可以为计算能力的强化打下根基，教师实时的给学生组织口算强化学生的口算技巧，小学生本身是活泼好动的因此教师把握这个特征，口算可以融入到游戏中，如“一直青蛙一张嘴，两只眼睛四条退”“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”这样学生才能够更好的在班级中玩相应的游戏，也可以更好的在游戏中锻炼自己的口算能力[1]。

二、联系生活实际，培养学生的计算兴趣

兴趣是学生最好的教师，生活是一部百科全书，因此在教学中教师要注重学生数学兴趣的激发，不断的增强学生学习的主动性和自觉性，让学生的计算能力得到全面的培养，教师可以根据数学试题、数学内容和生活的联系给学生设置数学教学情境，让学生可以充分的体验到计算在生活中的作用和价值，引起学生对数学的亲切感，也让学生的计算潜力被挖掘出来。如，植树节期间，学校买了一批树苗，五年级（1）班第一天栽了全部的1/5，第二天比第一天多栽了全部的1/20，试问没有栽的占剩下全部的几分之几？ 这种栽树的问题可以在生活中进行实践，也是学生了解生活的一个重要方面，因此教学中教师可以联系实际让学生学会分数的计算。另外教师教学中，计算理论的融入也十分必要，学生清楚了计算理论之后才可以更好的进行时数学学习，也才可以将数学习题看成是理论的演化，变成一种新的学习感知和体验，如10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。这些理论都需要融入进去，更好的改变学生以往理论问题模糊，练习过多的现象，因此教师有必要对学生做理论联系实际的教学，使教学更为充分[2]。

三、借鉴模板和错题，培养学生良好计算习惯

教师在教学过程中要允许学生犯错，犯错也是学生走向成功的一种途径，因此在教学中借助于模板和错题进行计算可以让学生的计算习惯得到更好的培养。一些学生产生计算错误是因为有粗心和马虎的现象，因此良好习惯的养成十分必要，教师为了更好的增强学生的数学计算能力就要抓住学生计算的正确率并且要认真反复的进行审题，做好多方面的仔细的计算，争取可以在计算、检验以及反复检查的基础上让数学知识的学习更加完善。建立起错题集或者错题本，收录经典的错题，教师给学生讲解，学生自己也要注意相关的问题，由此让数学计算更加准确和快速[3]。

结束语：

综上所述，本文对小学数学教学中提高学生计算能力的方法进行了分析和研究，小学数学的计算是其中重要的版块，教师要更好的帮助学生去增强计算的准确性，给学生带去学习感知也让学生建立起良好的学习习惯。

参考文献：

[1]林新华，钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览（科研版），2015，14（3）：77.

[2]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊C版，2016，14（9）：207-207.

[3]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高學生的计算能力[J].学周刊B版，2018，25（2）：109-109.