摘 要：小学生阅读能力是否提高，在于阅读习惯是否真正养成，这是学生学好语文，或者终生学习的关键。是否具有良好的阅读习惯将直接影响着学生的阅读效果，对课堂阅读教学也起着促进或阻碍的作用。

关键词：阅读;能力;习惯;感悟;拓展

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.104

语文课程标准中，提出了语文教学的四大教育理念，这对于语文教学，尤其是阅读教学提出了更高的要求。学生在阅读教学中处于主体地位，教师是他们的引导者、组织者。在精心设计的阅读教学中，让学生学会收集并且处理好语文基础知识，去认识世界，发展思维能力，提高学生对文本的感悟，用心灵与文本对话，真正成为阅读的主人，让学生做到这一点，还有一段很长的路要走。

一、在自主阅读教学中培养学生的阅读习惯

在基础教育阶段，对于小学生，特别是留守儿童阅读能力的培养是至关重要的。阅读质量的高低对小学生学好语文有着举足轻重的影响，是否具有良好的阅读习惯将直接影响着学生的阅读效果，对课堂阅读教学或者学生终生学习也起着促进或阻碍的作用。一些学生，在平时的阅读过程中，表现得似乎很积极，看了很多书籍，阅读的速度也很快，在课堂的交流和回答问题中也能侃侃而谈，感觉好像见多识广。但是，如果加问一句，你从文本的阅读中体会到了什么？感悟到了什么？有什么经典的地方值得你感动的呢？他们又顿时变得哑口无言，被这几个问题难倒了。……