罗朝猛

[摘 要] 将游戏学习引入到课堂教学中，可谓是把双刃剑。近年来，美国研究者开发一些辅助课堂教学的游戏程序、软件等，在部分中小学开展实验，取得了一定的效果。当下，美国中小学课堂采用游戏辅助教学已形成气候。

[关键词] 美国;中小学;课堂;游戏;辅助教学

有美国研究者认为，包含电子游戏元素的应用程序、网站和软件可以帮助教师与学生建立联系，因为这些学生的生活与技术交织在一起。虽然基于游戏的教学方法可能是有效的，但一些人担心过分强调追求奖励可能会带来害处。

星期三下午一点，在美国康涅狄格州的沃林福德，大约20个孩子在教室讲台前面观看屏幕，他们轮流挑战导航，收集虚拟货币，为他们所支持的游戏角色开启源、准备装备和解救宠物。

他们正在玩的游戏与一款在线射击游戏（Fortnite）有一些相似之处，但是孩子们并没有互相争斗，他们是在达格哈马舍尔德中学的课堂上，正在为课堂上争取自己良好的行为积累分数。在那里，他们的教师在课堂教授家庭经济课，辅助教学的是一款以幻想为主题的教育游戏（Classcraft）。

13岁的凯登·麦克马纳斯说：“这真的很有趣。与宠物打交道，这是我最喜欢做的事。训练宠物，你可以得到尽可能多的金片，这样你就可以得到新的衣服和东西。”

看看这些普通的课堂，你很可能会看到教师使用应用程序、网站和软件，从视频游戏中借用教学元素，将这些嵌入到每天都与教育技术形影不离的学生学习中。总体而言，它们的使用都很有趣，研究发现有些是有效的。但也有人怀疑，使用它们的学生接受的教育与训练到底好到了什么程度，或者仅仅是得到了一时的娱乐。

达格哈马舍尔德中学消费科学教师吉安娜古尔加说，她一直在寻找一种方法，让学生得到更多的信息。她说，自从她在2017年春季开始使用这款教育游戏辅助教学以来，学生们在课堂上被激发起了学习的动机，表现得更加积极，表现也更好。她还与学校的其他几位教师签了约，允诺共同使用这款教育游戏。

古加女士说：“我的孩子们都是以最好的方式沉溺于此。”在一节课上，当古尔加开始快速提问时，教室里充满了悬疑的音乐。每一个正确的答案，从屏幕上的多种选择中选择，学生就可以获得分数，这些分数可以用于虚拟人物升级、享受在课堂上听音乐等特权，以及与其他教室之间的竞争。可用的角色有战士、法师和治疗者，每个人都有不同的能力，必须合作才能成功。

积极参与课堂活动和良好的行为都会得到分数，但孩子们也会受到惩罚，就像古尔加的一个七年级学生告诉另一个同学“闭嘴”一样。

纽约市的一间以游戏化的学习培养系统思考者（Questto Learn）的中学在近十年前开办时，是第一所完全接受基于游戏化学习的公立学校。这所位于曼哈顿的学校由游戏理论家和游戏研究所共同开办，自那以后，研究人员一直密切关注，希望能从技术启发下的游戏中找到有助于教学的确凿证据。

在上一学年，引入游戏教学的学校中，有43%的学生在州英语考试中达到了州的标准，而全市的这一比例为41%，29%的学生在州数学考试中达到了州标准，而全市的这一比例为33%。但拥护者说，单靠标准化测试并不能说明问题。据游戏研究所（一家利用游戏设计原则开发新学习体验的非营利工作室）的项目和合作伙伴主管罗斯·弗拉特说，外部研究显示，学生的“软技能”（如协作、创造性思维和移情）有提高的趋向。

为了帮助教育工作者识别有前途的应用程序，约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心推出了一个网站，根据数学和学习程序来评估，看怎样才能达到联邦教育法所规定的有效性标准。该中心主任罗伯特·斯莱文说，有一些程序显示出了积极的影响，但平均而言，改进幅度很小。斯莱文说：“当人们谈论技术改变一切的时候，它可能會在未来出现，但现在还没有出现。”一些人质疑，游戏程序中有那么多的图像、视频和声音，是否会因教学生为追求回报而带来弊端。

约翰·霍普金斯大学的教育研究人员克里斯托弗·德弗斯说：“生活的一部分就是研究如何学会去热爱事物，以及如何在没有外在动机的情况下坚持下去。”他说，他对证据研究的观点表明，在游戏利用的平衡点上，基于游戏的方法往往会以消极的方式影响学生。

最有名的教育游戏程序之一的“梦盒”（Dream Box），通过提供一系列问题来教授数学，这些问题随着学生提供正确答案而变得越来越具有挑战性。该程序最初是一个面向消费者的应用程序，于2011年进入学校市场，去年有260万学生用户。该公司每年向使用该程序的每栋校舍收取7500美元的费用。

“梦盒”程序的首席执行官杰西·伍利威尔逊表示，该计划旨在帮助那些无法同时为20多名学生进行个性化指导的教师提供辅助服务。

她说：“让我们寻求一种方法来支持一种提供最佳教学的方法，并让教师回归到教学艺术中去。”技术可以助力数学教学个性化，从而为教师提供可操作的模式。

在康涅狄格州的格罗顿，“梦盒”的早期用户报告说，有证据表明游戏程序对教学辅助效果有改善作用，现在全区的学校都在使用它。在查尔斯巴纳姆小学，在希瑟·道尔顿老师执教的五年级教室里，一节课的前半部分学生们都戴着耳机在运用“梦盒”程序独立学习。有关他们对分数掌握程度的信息被发送到道尔顿老师笔记本电脑上，但学生们对他们在不同等级间获得的简短电子游戏奖励最为兴奋，同时也为他们因收集到更多硬币而游戏程序得到了升级而乐呵。“学习了很多，”道尔顿女士说，“但对孩子们来说，这就像一场游戏。”

（责任编辑：刘洁）