毛培辉

【内容摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，初中阶段对于学生而言是极其关键的，是学习习惯和性格养成的关键时期，也是他们价值观和人生观正在形成的重要阶段，但初中学生大多处于叛逆阶段，具有很强的逆反心理，所以初中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到增加师生互动，融入物理课堂;利用教学工具，活用媒体技术;改变教学观念，培养综合素质这几大关键方面，以此来大力提高物理课堂的高效性。本文将结合笔者多年初中物理教学经验，对初中物理高效课堂的探索与实践进行逐一深入阐述。

【关键词】初中物理 高效课堂 探索实践

一、增加师生互动，融入物理课堂

初中生们正处在一个心智尚未完全成熟的阶段，虽然他们形成了一定的学习能力以及学习方法，但是他们的自我调控能力还比较弱，有待提高，所以，高效课堂的构建需要教师们转变教学观念，不仅仅要提高自我对于教学活动的认识，更要注意在课堂当中师生之间的交流及互动，观察学生们的课堂表现，深入到学生们当中，对于学生们的课堂表现进行评价，这其实是对教师更高的要求。物理这一门科目具有特殊性，需要教师们有很好的课前导入，这是课堂的一个重要组成部分，经过精心计划的课堂导入不仅仅能够将学生们顺利的带入学习，更能带动学生们对于物理的学习兴趣，让学生们更加积极的深入到学习当中，活跃课堂气氛。同时，在教学的过程当中，教师们也要善于运用学生们发现问题的精神，将问题情景进行巧妙的设计，让学生们在从发现问题到思考问题到最终解决问题的这一过程当中，形成自己进行问题解决的逻辑思维，让同学们更加乐于加入到物理课堂当中。这些方法，不仅仅能够将学生们的主体地位更好地展现突出，更能通过这种互动，增进师生之间的距离，让物理课堂由严厉疏远变得活跃亲密，教师们也可以更加细微的观察学生们的课堂表现，获得学生们学习情况的反馈，及时纠正调整自己的教学内容、教学方式以及教学手段，让课堂变得更加高效起来。

二、利用教学工具，活用媒体技术

随着时代的发展，科技的不断进步，越来越多的现代信息技术工具被教学活动所利用，在其中发挥着巨大的作用。在进行物理课堂教学的时候，教师们可以运用一些現代多媒体技术进行教学活动的开展，物理这一门学科与现实更加接近，很多理论和原理都与生活有着密切的联系。教师们可以利用这一特点，将一些工具引入到课堂的教学当中，让教学活动越来越丰富多彩，激发学生们的好奇心理和参与心理，让课堂学习气氛变得更好，提高课堂效率。

例如，在对于《惯性》这一块内容进行教学的时候，教师们可以根据课堂具体内容，进行工具的利用。教师们可以运用遥控汽车，在汽车的尾部上面绑着一个有重量的物体，然后令遥控汽车以一定的速度前进，中途中断汽车的前进，让学生们观察物体的运动状态。在进行实验之前，让同学们先进行猜想，根据自己的思维，推断答案，再让同学们进行实验，实验证明，有重量的物体会继续运动撞上遥控汽车。也可以让学生们将文具放在纸张的上面，迅速抽出纸张，当速度足够快的时候，文具不会掉落，也不会跟着纸张进行运动等等。当做完这些实验之后，学生们的兴趣就会被激发，能够更好地深入到学习当中去。利用这样的方式进行教学活动，不仅能够很好地进行课堂内容的导入，还能培养学生们的逻辑思维，锻炼学生们的能力，将学生们的视野进行拓宽，让课堂变得更加高效起来。

三、改变教学观念，培养综合素质

高效的教学课堂不仅仅是一种教学目标，更是对教师们教学活动的激励，是衡量教学结果的一种标准。高效课堂的目的在于课堂效率的最大化以及课堂效益的最大化，是学生们在有效时间内获得知识量和获得运用知识能力的一种衡量标准。同时，物理学科对于初中生们而言，具有一定的难度和一定的能力要求，构建物理的高效课堂不仅仅在于让学生们更好的掌握知识，更在于让学生们理解其中的原理，能够运用到生活和实际问题的解决当中。

在进行教学活动的过程当中，教育的出发点以及最终点都在于学生们，教育的目的也是对学生们的综合素质进行培养，促进学生们的全面发展。所以，教学活动的课堂要从学生们出发，以学生们为主体，将学生们主体地位进行充分的发挥。将课堂还给学生们，给学生们更多的进行思考的机会、空间和时间，发挥学生们的主观能动性，让学生们参与到物理学习当中。而且，在进行教学的过程当中，教师们还应该考虑到学生与学生之间的差异性，每一名学生都有自己的特点，要注意因材施教，要根据学生们的特点，抓住教学当中的机遇性，让每一名同学都能够在课堂当中发挥自己的作用，促进学生们的个性化发展，让课堂变得更加高效。

总结

在素质教育蓬勃发展的当下，初中物理教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于物理学习的兴趣，加强他们自身的物理素养，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中物理学习充实且富有意义。

【参考文献】

[1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[D].物理教育，2015，02.

[2]韩宇，黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[D].中华少年，2015.