孙伟霞

【摘要】随学我校课堂教学实验改革的不断深入，通过不断地学习和接受培训，无论是教学理念还是课堂行为都发生了很大的变化。但在课改实验教学中发现学生的观念落后，自主学习能力差等现象表现比较突出，下面就发现的问题和解决的办法谈几点认识。

【关键词】课改 学生 学习理念 学习方式

随着我校课堂教学实验改革的不断深入，我们通过不断地学习和接受培训，无论是教学理念还是课堂行为都发生了很大的变化。导学案的设计，我们开始注重学生活动的设计，课堂上以导为主，加入学生的展示和自学环节，充分突出学生的主体地位，授课方式在课改中发生了很大的变化。但在课改实验教学中发现学生的观念落后，自主学习能力差等现象表现比较突出，下面就发现的问题和解决的办法谈一谈自己的认识。

一、课堂教学改革中学生存在的主要问题

1.课改初期，由于学生的学习理念没有转变。十多年来，“老师讲、学生听”的模式已成为习惯，对老师的依赖程度达到了极点，学生对自主学习的理念还不能接受，总觉得这些是老师该做的事，老师总结好了我记下就行，你讲我才能会，才会懂，你不讲我就没办法知道，出现对课改的不理解和不支持。

2.一些团体合作学习的学生没有参与，缺乏合作学习和探究的意识。学生一直没有参与小组学习，对小组学习的方式还不能完全接受，分到一个小组后仍然像以前一样坐下来听课，不交流、不讨论，小组内互助帮学的特点也就发挥不出来。

3.自信心不足，展示欲望不强烈，表达能力不强。农村学生比较含羞，而且小学学习的基础也很薄弱，表现的欲望也不太强烈，所以在课堂上，回答问题声音小，许多学生知道也不举手，即使到台上展示也显得非常的拘谨，因此课改中要注重学生这些方面的培训。

4.作业负担重，没有自主学习的时间，没有良好的预习习惯，所以课堂上也就没有自己的主张，对所学内容不熟悉，课堂上的学习和展示也就受到影响。

二、更新学生理念，变被动为主动

1.向学生说明课改的思路和方向，明确课改让学生做什么，改什么，老师要告诉他们为什么课改，课改的目标又是什么，知道了这些，学生才有了学习的目标，明确自己要改变的方向，就会试着去改变自己，配合老师，这样课改才能减少阻力。

2.组织学生观看课改名校的课堂教学实录，让学生知不足而奋进。为了让学生认识到课改的重要性，明确课改是为了锻炼和提升他们的能力，我组织学生先后观看了山东杜郎口中学和洋思中学的教学课堂实录，特别是学生们看到庞东老师的《品乐府诗韵、赞木兰豪情——木兰诗》课堂中学生的表现，他们才明白原来课堂还可以这么精彩，要转变原有的学习观念，从被动学习转变为主动学习，养成良好的课前预习习惯。

3.通过主题教育活动，让学生认识到展示的重要性。在课改中我组织了几次主题教育活动，如“我来应聘”主题教育活动，模拟一次现场招聘会，让学生通过自我介绍、才能展示来推荐自己，整個活动中学生们表现的异常兴奋，通过唱歌、跳舞等多种形式推荐自己，通过这次教育活动，也让学生们知道未来面临着竞争，只有很好的展示自己，推荐自己，才有更好的就业机会。我还组织了“我的课堂，我做主”活动，学生们开始思考和规划自己的课堂行为，让自己成为课堂学习真正的主角。

4.设置固定展示环节，给学生更多的展示机会。为了增加学生的积累和给学生展示的机会，我在课前设置了一个课前展示3分钟活动，每天由一名学生进行展示，由于提前确定了展示对象，所以每一位同学都能精心准备，大胆展示，自信心越来越强，展示的技巧也越来越好。

三、小组积分评价，充分调动学生积极性，为课改注入活力

1.小组积分评价，促进学生小组合作学习。在课程改革中，我们采用小组合作学习模式，根据学生的学业成绩、个性、性别等因素将学生分成小组，每个组由一名比较热心负责，成绩又比较好的学生任组长，六名组长由学习委员负责管理。在课堂教学中通过积分评价学生的课堂表现，又通过小组积分评价小组表现和奖励优秀小组，为了自己小组的成绩，每一位同学都会争抢回答问题和进行展示，为了得到更高的积分，组内互助帮学、合作学习的模式也逐渐形成。

2.采用“先带后放”思路，培养学生良好的学习习惯。课改中，发现学生课下没有良好的学习习惯，小组的作用也不能很好的发挥，小组长不能很好的领导组织本组学生学习，因此我对小组长进行了培训，利用两周的时间，每天中午利用20分钟时间，指导组长如何组织组员设计预习方案及课堂展示内容的设计。每个组做好每天的学习计划，组织本组学生按时完成每天的学习任务。这样不仅提高了组长的组织能力，也使本组同学有计划的预习和复习，形成良好的学习习惯。

总之，课改之路充满这着机遇与挑战，我们只有认真地去研究每一个环节和每一个细节，才能在课改中有所收获。课改之路，让我们与学生同行。