摘 要：“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，是对传统课堂“先教后学”的一个历史性的改革与突破，它使课堂教学的重心前移，使学生的问题、疑难提前暴露、展现出来，进而使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

关键词：先学后教;当堂训练;课堂教学;运用

一、充分认识“先学后教，当堂训练”教学模式的真正意义

所谓“先学”就是在课堂上，学生按老师提出的教学目标以及学前指导，进行看书、阅读和练习;“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生进行讨论。可采取“兵”教“兵”的形式，会的学生教不会的学生，老师只作评定，补充更正;而“当堂训练”是让学生独立完成作业，进行训练，形成能力。

在传统的教学中，存在两个方面的问题：一是教师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论、练习的时间太少，学生课上消化时间太少，严重影响教学效果。二是教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率低下。

“先学后教，当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。课的开始，教师用两分钟出示教学目标和问题导学，然后學生用10到15分钟自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进行。学生听讲由以往的“教师要我听”变成“我自己要听”，听讲指导思想发生了变化，随之而来的是听课效果的飞跃。……