鲁存元

摘 要：在农村小学数学教学中，教师要注重学生在学习过程中所表现出来的自主学习能力，并有意识予以培养，引导学生善于思考，敢于提问，在数学学习过程中提升学生的探索精神。

关键词：自主学习;学生;教学;教师

中图分类号：G623.5           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-102-1

自主学习的过程就是学生凭借自己的努力，积极、自觉、主动的获取知识。通常来说，自主学习能力强的学生具有更强的求知欲望，能够做到合理安排学习活动和时间，运用科学的学习方法达到自己的学习目的。另外在农村小学数学教学中，培养學生自主学习能力，不仅可以帮助学生更好的进行后续的学习，还可以帮助教师优化课堂教学过程，提高教学效率。

一、培养学生自主学习意识

教师在培养学生自主学习能力的过程中，必须坚持以下原则：教师只是外因，要通过一定的教学方法激起学生的内因才能真正达到目的。在开展教学活动的过程中，教师仅仅有学生本位的意识是不够的，要采取有效的措施让学生自主学习，才能取得良好的效果。教师要通过合理的教学引导，唤醒学生的学习“主体”意识，使学生真正的成为学习的主人。低段儿童入学时，教师就必须让学生明白：学习是自己的事。为了培养学生学习的独立性和自主性，必须使学生明白怎样听课、复习和作业，学习过程中，如何有效的进行思考、发言和讨论。随着学生年龄的增加，引导学生思考的方式也有所不同，高年级的学生完成学习任务后还会继续思考：为了更好的学习，自己还要做什么。

二、营造良好的学习氛围

对学生学习来说，学习氛围非常重要。学生的心理和外界的环境息息相关，数学教师在开展教学活动的过程中，必须注意建立平等、民主的师生关系，重视情感交流。教师的态度让学生感觉可亲，有助于激发学生的求知欲，激励学生不断克服学习中的困难，让学生在学习过程中产生愉悦的心情，体会学习的快乐。对于学生提出的问题，不能简单的进行否定，鼓励学生多问“为什么”，另外，还可以鼓励学生将自己的思考过程表达出来，鼓励学生一旦有不懂的问题就向老师提问，并以引导的方式鼓励学生自己解答问题。

三、优化与设计学习内容

1.注重新旧知识的迁移与联系

数学学习过程中，以旧知识作为基础，确定新的学习目标，引导学生合理利用知识正迁移，正确处理认知冲突，掌握新的知识。在这个过程中，教师需要在旧知识和新知识之间建立联系。比如：教学“三角形面积的计算”时，教师可以带着学生先对平行四边形面积的计算和计算过程进行复习，然后向学生提出以下问题：a、能不能应用平移转化或者等积变形的方法计算三角形面积呢？b、三角形可以转化为其它什么图形？c、自己动手拼一下。d、拼的过程你发现了什么规律？这样，学生通过操作、观察、思考、讨论便就可以得出相关结论，同时也明白了，为什么三角形的面积要除以2。然后教师可以引导学生通过三角形面积的计算方法学习梯形面积的计算方法。这个过程充分体现了教师由扶到放的教学原则。

2.运用“最近发展区”原理指导关键点

如“分数的初步认识”就是平均分的知识。在学习分数之前，教师可以带着学生一起复习平均分的定义。首先向学生提问：把一个苹果平均分给两个小朋友，有几种分法？每个小朋友得到多少？你可以用整数表达吗？引导学生进行讨论，然后教师给出结论：每人分得的苹果不能用整数表示。如何表达呢？这里要引入分数的概念。结合分数的实际概念，引导学生自己学习分数各部分的名称。这样的教学过程，教师不是在传输知识，而是带领学生自主的学习知识。

3.复习课鼓励学生积极动脑

例如，在进行除数是整数的除法进行复习的过程中，引导学生思考和表达：a、你学到了什么？可以举个例子吗？b、还有哪里不懂的地方吗？c、你还想知道什么？让学生围绕这些问题进行讨论。为了让学生对所学知识进行整理，同时也为了让教师掌握学生学习到什么程度，可以让学生回答“你学到了什么”“举例说明”。教师通过“还有什么不懂”帮助学生答疑，通过“还想知道什么”提高学生的学习能力，鼓励他们积极开动脑筋。

4.建构高效的课堂教学模式

铺垫：对旧知识进行复习，引导新知识;设疑：正确处理认识冲突，激励求知欲望;内化：积极自主学习和讨论，再加上教师科学的引导，完成新知识的掌握;练习：对新知识进行练习，不断提高和拓展。

四、揣摩良好的学习方法

只有科学合理的学习方法，才能保证学生学好知识。在开展教学过程中，教师要注意明确要求，亲自示范，帮助学生形成好的学习习惯。比如在解计算题时，教师注意锻炼学生形成先审题分析，然后再认真计算。在解应用题时，教师要引导学生，老师遇到这类问题是怎样想，怎样做的。通过教师的示范，引导学生领悟解题方法。另外，教师还需要注意引导学生之间进行学法交流，针对一道题目，不同的学生可能有不同的解题方法，通过对比，选择较好的解题方法，学生之间也可以取长补短。在开展教学的活动中，教师注意要以学生为本，尽可能通过合理的方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主、积极的进行学习。另外，还可以通过教学媒体的应用，激发孩子的学习热情，鼓励学生自己动手动脑进行学习。某项知识的学习完成后，积极的进行练习和巩固，适当帮助学生进行知识拓展，独立自主的完成学习。学习的过程不仅仅是接受知识的过程，还是锻炼学生自主学习的过程，只有学生积极参与学习，课堂效率才能显著提高。

[参考文献]

[1]冯炳柒.农村小学数学课堂教学中引导学生动手实践的策略和方法研究[J].时代教育，2018（6）：182.

[2]王文国.新课改下农村小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（6）.