王珠凤

摘要：在高中的音乐欣赏课堂中，巧妙结合流行音乐，进行灵活生动的引导，借助学生们喜欢的流行节拍，可以全面激活高中音乐欣赏课堂。本文从汲取精华，分析专业知识;展开对比，深化学科认知;赏析歌词，感受不同文化;主题探究，感受时代信息等四个方面进行了具体阐述，如何结合流行音乐，提升高中音乐课堂教学效率。

关键词：高中音乐   流行音乐   教学效率

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）04-0122-02

在高中的音乐课程教学中，教师可以结合流行音乐，来提升音乐课堂的教学效率，用流行音乐这种学生感兴趣的内容，来有效激发高中生的学习热情，打造高效的高中音乐欣赏课堂。流行音乐是高中生感兴趣的话题，他们对流行音乐的喜爱大大高于课本教材音乐，为了提升教学效率，教师可以结合教材作品，展开恰如其分的流行融入，帮助学生在热情洋溢的快乐听赏中，促进音乐课堂的高效开展。

一、汲取精華，分析专业知识

在进行高中音乐欣赏教学的时候，教师可以结合恰如其分的流行音乐展开科学的教学引导，让学生从兴趣出发，进行高效的学习，达到最佳的欣赏效果，帮助学生轻松学习专业知识。借助流行音乐展开专业知识的分析及探究，是提高学生学习效率的科学策略，教师将与之匹配的流行歌曲带入课堂中，去激发学生的学习热情，让他们在流行元素的带动之下更为自主的学习，促进课堂教学活动的顺利进行。

例如在学习《京剧大师梅兰芳》一课时，教师就巧妙地引入了流行歌曲，借助流行歌曲去激发学生的学习兴趣，达到高效教学的目的。《说唱脸谱》是一首非常好听的流行歌曲，其节奏欢快、旋律流畅，深受学生们的喜爱，这首歌曲将流行与现代京剧进行了完美的结合，给学生带来一种全新的视听感觉，教师通过这首流行歌曲，引出今天的欣赏主题——梅兰芳先生的京剧，有效的点燃了学生们聆听欣赏的兴趣，让课堂教学进行得更加顺畅。结合流行歌曲《说唱脸谱》，教师展开了京剧专业知识的讲解，从脸谱入手，引导学生全面学习京剧当中的生、旦、净、末、丑，让他们对京剧的角色扮演有进一步的了解，随后教师带领学生欣赏梅兰芳先生的经典视频，让他们在艺术作品的欣赏中，汲取精华、提升素养，激发内心对国粹京剧的喜爱之情，达到教学欣赏的最终目的。

教师为了帮助学生更好的学习专业知识，借助流行音乐导入欣赏课堂，有效激发学生课堂学习的兴趣，为专业知识的高效教学提供有利的帮助，引导学生在轻松的氛围中汲取精华、提高能力。

二、展开对比，深化学科认知

教师在音乐欣赏课堂中，可以借助流行元素展开生动对比，帮助学生深化学科认知，达到高效教学的理想效果。运用流行展开对比，能提高学生聆听的兴趣，帮助他们在兴趣的带动之下，全面的认知和探索，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐核心素养，促进学生更加全面的发展。流行音乐的融入，带动了课堂的活跃性，为欣赏课堂的快乐教学奠定了基础。

例如在欣赏《独特的民族风》一课时，教师借助流行音乐展开有效的对比聆听，让学生在无比生动的课堂欣赏中，感知音乐的丰富多彩，实现对音乐学科的深入认知，提高学生学习音乐的兴趣，促进音乐课堂中欣赏教学的高效进展。结合本节课的教学主题“独特的民族风”，教师展开了民族流行音乐的全面听赏，让学生对各个民族的音乐有全面的认知和了解，激发他们对民族音乐的喜爱。如针对蒙古民族，教师引入了凤凰传奇和腾格尔的流行歌曲，对于藏族音乐教师引入了韩红和降央卓玛的流行歌曲，对于新疆音乐教师引入的是多亮和阿尔法的流行歌曲，用丰富多彩的流行节拍点燃学生聆听和歌唱的激情，帮助他们跟随民族音乐风，实施科学的对比聆听，对各民族音乐的曲风特色有更深入的认知，带领学生巧妙区分各民族的音乐，提升学生的音乐鉴赏能力，在深化音乐学科的学习中，发展学生的多种音乐潜能，达到高效聆听的目的性。

教师为了帮助学生提升音乐的鉴赏水平，借助流行音乐展开丰富多彩的聆听，引导学生在全面的感知下，有效区分各民族音乐风格的不同，提高自身音乐学科的认知水平。

三、赏析歌词，感受不同文化

时代在不断的进步，音乐文化也在时代前进的步伐中与时俱进、不断创新，为了帮助学生全面感知音乐的发展变化，教师在欣赏课堂中，结合适当的音乐流行作品，展开全面的分析探究，让他们借助歌词内容的不断变化来感受不同时代的音乐带给他们的不同文化氛围，全面认知时代产物下音乐的思想与内涵，在自主探索中挖掘音乐世界的内在美。

例如在欣赏《走向新世纪》一课时，教师在课堂中展开了流行音乐的赏析活动，结合本节课的主题“走向新世纪”，教师引入了一系列新世纪的流行音乐，带领学生从歌词入手，展开全面的分析及探索，帮助学生感知我国音乐方面的飞跃发展。首先教师节选了解放前和解放后的一些经典歌曲，并将改革开放之后的一些优秀流行音乐带到课堂中，引导学生去对比聆听，从歌词到旋律，进行全面的欣赏，感知各个阶段音乐风格的不同。教师引导学生结合歌词进行深入的探究，了解各个时期音乐的思想内涵，知道音乐在每个时代中所起到的推动作用，为音乐的全面学习提供可靠依据。如革命前的歌曲多是斗志昂扬的战斗主题歌曲，歌词描写铿锵有力、激人奋进，在革命年代中起到了鼓舞人心的重要作用，而解放后的歌曲多以歌颂祖国为主题，歌词气势磅礴，展现了新中国成立后人民群众团结奋进、勇往向前的精神面貌。随后教师给学生聆听新世纪以来爱国主题的流行音乐，如各种摇滚翻唱的革命红歌，以及一些歌词内容超赞的流行作品，如《让世界充满爱》《世界需要热心肠》等，结合新世纪的这些优秀流行音乐，来展开全面的歌词分析，帮助学生感知音乐作品的情感内涵和主题思想，让他们在正能量的激发之下砥砺前行。

教师为了帮助学生充分感知不同时期的音乐文化，结合新世纪的优秀流行音乐，展开音乐作品的对比聆听，让他们在不同时期作品歌词的分析中，全面感知时代音乐的特色，提升学生音乐鉴赏的水平。

四、主题探究，感受时代信息

音乐教师在进行歌曲的欣赏时，可以结合流行歌曲展开主题的探究，让学生在流行元素中充分感知时代的信息，提高学生音乐欣赏的能力。流行歌曲是学生热衷的话题，从流行歌曲入手能有效激发学生聆听的兴趣，教师结合新时代的优秀流行音乐，展开正能量的引导，帮助学生在作品的深入学习中，感知作品风格、获取时代信息，达到高效欣赏的目的。

例如在学习歌曲《乐坛新曲》时，教师在课堂中就开展了优秀流行音乐的听赏活动，将那些流行前沿的优秀作品带到课堂之上，展开集体的分析和探究，实现互动教学中高效的学习，提高学生音乐的听赏能力。结合本节课的聆听主题“乐坛新曲”，教师进行科学的筛选，将学生熟知的一些励志歌曲引进来，丰富学生的聆听，激发学生的热情。如教师把张韶涵的《隐形的翅膀》，许美静的《阳光总在风雨后》，周杰伦的《听妈妈的话》《蜗牛》，周华健的《朋友》，羽泉的《奔跑》等，这些正能量的歌曲播放给学生，让他们感受歌曲当中的正气凛然，激发他们不断的前行。教师带领学生展开歌曲主题的探究，让学生结合歌曲进行互动的研讨，帮助他们走进流行之中，感受时代的信息，提升内心对音乐的感受力，促进音乐素养的不断提升。如教师结合《阳光总在风雨后》提出问题：“同学们，你们都经历过挫折吗？当经历挫折的时候你都是怎样面对的？你从中得到了什么启示？聆听这首歌曲你明白了什么道理？”学生们结合这首流行歌曲展开了互动的探讨，他们积极发言，将自己内心的想法进行淋漓尽致地表达，帮助他们全面感知音乐所呈现的时代背景，提高音乐的鉴赏能力和分析能力。

教师为了激活音乐的欣赏教学，在课堂中巧妙融入流行节拍，让学生在流行音乐的主题探究中，积极参与、踊跃互动，实现自己能力的有效开发，带动课堂教学的活跃进行。

总之，在高中的音乐欣赏课堂中，教师为了有效提高教学的效率，巧妙结合流行音乐，展开灵活生动的引导，帮助学生在多彩的互动交流中，积极思考、踊跃参与，用澎湃的热情投入到音乐作品的聆听及探究当中，借助学生们喜欢的流行节拍，去全面激活音乐课堂的活跃氛围，打造快乐无限、魅力無限的高中欣赏课堂。

参考文献：

[1]卢秀梅.流行音乐进入高中音乐课堂的思考[J].名师在线，2018，（06）：75-76.

[2]邵壮.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].课程教育研究，2017，（04）：207.