李洪新

摘 要：随着我国逐渐走向世界舞台的中央，英语的教学能力受到了社会的广泛关注。而原有的重视知识传授，轻综合运用能力的教学模式也不能适应现有的社会发展需要。而对学生跨文化意识的培养也成为现在英语教学中重要而紧急的教学任务之一。

关键词：初中英语；跨文化意识；教学策略

通过对新课程标准的学习，我们应更加注重对学生运用英语语言能力的培养，而英语语言根植于其英语特有的文化之中，因而提升学生的跨文化意识，培养学生的跨意识交际能力，成为我们英语教师教学的重要教学目的。

一、跨文化意识的作用

跨文化意识的培养主要应用于语言领域的教学。语言根植于特有的文化当中，因而想学好一门语言的精髓，提升学生外语文化的认知能力成为必不可少的条件。学生跨文化意识的提升，不仅有利于学生在合适的语境中更加准确地运用单词和词组表达自己的想法，还能使学生更加便捷地与外国友人交流，在真正意义上提升学生的语言运用能力。

二、跨文化意识的教学现状

在现在初中英语的教学中，英语本身的新鲜性让学生喜爱学习英语，而英语知识本身的复杂性和琐碎性也使学生的英语学习面临困难。而这对我们初中英语的教学工作而言，既是一种机遇，又是一种挑战。

英语语言知识的学习在英语整个教学中占有较大的比重，而由于有些英语教师本身能力不足和缺乏对教材的灵活掌握，从而给学生灵活运用英语能力的提升带来了阻碍。其中主要表现为以下两个方面。第一，初中英语教师忽视对学生跨文化意识的培养。其主要表现在学生在英语写作中会用一些中式语言的表达思维，从而造成很多语言表达的笑话。第二，英语教师的自身跨文化知识不足。有些英语教师对国外的文化缺乏了解，易导致将错误的外国文化传授给学生。

三、提升学生跨文化意识的必要性

学生的跨文化意识得以提升对于其英语学习具有巨大的作用。其主要体现在以下三个方面。第一，激发学生学习英语的内在驱动力。初中英语教师在教学的过程中引入外国的文化和思维方式，可以激发学生了解外国的好奇心，拓宽他们的眼界，从而为学生的英语语言的学习提供助力。第二，提升學生运用语言和理解语言的准确性。英语语言的表达根植于其特有的文化中，而学生通过学习英语文化，可以更全面地了解英语语言正确的运用情境，以及如何运用合适的情境去理解外国友人的表达，从而增强自身语言的综合运用能力。第三，树立更为开放的文化观。学生学习外国文化，不仅能够加深对外国的了解，也可以换一个维度更好地理解本国文化，从而帮助学生树立更为开放的文化观，进而有助于学生向国际化的新型现代公民迈进。

四、培养学生跨文化意识的策略

1.营造丰富多彩的文化氛围

在现阶段的英语学习中，课堂是学生锻炼自身语言表达能力的唯一场所。学生对于英语的学习和跨文化意识缺乏足够的了解。改善课堂教学成为我们首要的一步。初中英语教师可以将外国的文化习俗和学生感兴趣的外国明星的趣闻引入课堂，让学生感受到外国文化与中国文化的差异性，提升对外国文化的理解。其次，初中英语教师可以在课堂之外设置学生学习跨国文化的环境。初中英语教师可以从以下三个方面着手。第一，创设英语报刊亭。英语教师可以搜集适宜学生阅读的英语书刊，让学生在闲暇之余进行阅读，从而增强对外国文化的理解。第二，创设英语爱好者协会。初中英语教师可以组织学生建立英语爱好者协会，并定期地开展与外国友人联谊的活动，学生和外国友人通过交流，可以提升学生的英语语言表达能力，增强学生的跨文化意识。第三，初中英语教师可以定期地运用广播台传播外国的新闻，增强学生对于外国的了解，开阔学生的眼界。

2.聘请外籍人员进行教学

学校可以聘请外籍人员到本校任教，使学生通过与外籍人员面对面交流，从而对于外籍任教人员的英语表达方式有更加直观地了解，提升学生的跨文化意识，增强学生综合运用语言的能力。学生也可以邀请外籍人员创办外国的情景剧，从而加深对于外国文化的理解。

比如，我校曾举办过一次以圣诞节为主题的情景喜剧。我有幸也加入到了其中。我简要介绍其中的经过。首先，我们在外籍教师的指导下准备相关的必备物品。比如，圣诞树、圣诞衣服、火鸡等用品。其次，外国友人为我们分配职务，有的扮演爸爸、有的扮演妈妈，并教授我们基本的交流和注意事项。再次，我们会要求外国友人讲授关于圣诞节中，他们本地区的特有的过圣诞节的方式，并让其讲授他们童年时的趣事。而通过和外籍教师的深入交流，我和学生对于外国的文化有了更深层次的理解，从而为自身的教学和学生学习语言奠定深厚的文化基础。

学生跨文化意识的提升不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。我们初中英语教师在日常的教学中，不仅要教授外国的文化，更要深入地学习，从而让自身加深对外国文化的理解，进而更好地培养学生的跨文化意识，提升学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]黎赛环.浅谈初中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略[J].校园英语，2017（48）.

[2]龚腰林.英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].新课程（中学），2016（7）.

编辑 高 琼