丁磊

在人类历史上，每一个民族的语言和它的文化是密不可分的。“由于人类居住的生态环境有别，各国的历史不完全相同，各国人民创造的物质文明也有许多不同之处，特别是语言特征和表情达意的手法上也有区别，它们都是文化交流的障碍，有些障碍甚至不可逾越，这是造成翻译局限性的首要原因。”翻译句子，作为高考英语试题部分之一，一直以来都是日常英语教学中的重点。为了在考试中拿到高的分数，一方面，教师往往通过大量的翻译练习来帮助学生增加词汇量和句型，另一方面，学生习惯死记硬背英语单词和词组，想当然地认为：单词，词组和句型背得多了，翻译能力就提高了。然而，事实上是：在不了解各自语言文化特点的基础上，这样的机械记忆，学生不仅无法提高自身的翻译水平，更造成翻译和语言各自深厚的文化相脱节；与此同时，部分教师为了缓解考试压力，通过大量的翻译练习试图迅速提高学生的翻译能力，而使得翻译教学简单化，从而不能从根本上改变学生的翻译水平现状。在这种情况下，教师应让学生充分了解中英两种语言文化的差异，并在此基础上，提高学生的翻译能力。中英两种语言文化差异在词汇、语句、篇章等方面都各有表现。

一、词性的区分

中英两种语言在词性方面的划分区别是比较大的。英语的词性有着明确的划分，不同词性的词在句子中充当不同的成分， 而在汉语中，对于词性的划分没有那么严格，通常一个词可以在不同的句子中充当不同的成分。例如：（1）他昨天在比赛中表现得很好；（2）他昨天良好的表现让我印象深刻。虽然在这两句话中都出现了“表现”这一词，但是因为其充当的成分不同，所以在翻译的过程中所用的词也不同（在第1句中充当的是谓语，所以必须用动词perform来翻译：He performed well in the contest yesterday； 在第2句中充当的是主语，所以必须用名词performance来翻译： His good performance yesterday impressed me deeply.）中英两种语言词性划分的不一致，给翻译带来了很大困难。因此，分析句子的结构和成分，选择正确的词性对于中英翻译而言是十分重要的。

二、语序的不同

英语的句式多样，不同的句式作用各有不同。一般来说：英语中的句式按照功能大致可以分为：陈述句、疑问句（包括一般疑问句、特殊疑问句、反义疑问句、选择疑问句等）、否定句、祈使句、感叹句；另外，英语中还有一些特殊句式，包括倒装句、强调句、there be句型、 省略句。这些不同的句式在句子的语序上都有着不同的要求。相比之下，汉语中，对于句子语序的要求就没有那么繁琐，主要是通过一些语气助词（或虚词）来体现句子的类型。例如：今天的天气真好啊！通过语气词“啊”，我们可以判断其为感叹句，而英语有固定的感叹句式：What good weather it is today！全面掌握英语中的各类句型是中英翻译的基础。

三、中英文化空缺

“以别的语言为参照，任何一种自然语言的词汇场中都可能有‘词汇空缺。”不同的国家或民族都存在着本国或本民族独有的文化，因此，在中英翻译的过程中，常常会遇到有些汉语中的词汇，我们却无法用适当的英文翻译（即词汇空缺）。这种词汇空缺现象在翻译俗语、谚语、成语时，尤为明显。例如：汉语中的成语“囫囵吞枣”，意思是：把枣整个咽下去，不加咀嚼、不辨滋味。比喻笼统地接受，不加分析、甄别，不求甚解。其中，“囫囵”一词指整个儿的东西。但是，我们无法从英语中挑选一个单词来翻译“囫囵”一词。因此，在翻译中文里的成语、俗语和谚语的时候，我们必须根据我们自己对于汉语的正确理解来进行翻译。

四、中英文化冲突

所谓文化冲突，有两种情况：（1）同样的表达方式，在不同的语言中所代表的含义完全不同。（2）同样的含义，在不同的语言中表达方式完全不同。正如柯平所说：“翻译理解中最大的危险在于原语和译语里有一些貌合神离的假朋友，它们的指称意义相同，但语用意义（主要是喻义）完全不同，甚至正好相反。”英语中有这样一个例子：a big fish（大人物），它的含义并不是“钓到了一条大鱼”。“观察事物的视点不同是造成英汉文化冲突的另一個原因”。又比如：如何翻译“高中”，很多学生常常在此犯错。在英语中，high school和higher school是不同的——high school 表示中学（又分为初中junior high school 和高中 senior high school）；而higher school 泛指高等教育的学校（其中又分为综合性的大学university和 专业性的技术学院college）。

通过以上的论述，我们充分了解到：中英两种语言之间的文化差异对于学生的翻译能力有着重要的影响。因此，教师在日常的翻译教学中，必须高度重视两种语言的差异，深度挖掘词句所要表达的真实意思，帮助学生提高自身的翻译能力。

编辑 郭小琴