曹子凤

摘 要：文言文教学占据初中语文教材当中四分之一的篇幅，是初中语文的重要组成部分之一。通过注重学生对文言文的诵读、注重对文言文细节进行细品、培养学生对文言文摘抄的习惯、注重学生对文言文兴趣的培养、增加老师与学生讨论这五个部分研究初中语文文言文教学技巧。

关键词：初中语文；文言文；教学技巧

《义务教育语文课程标准》明确地要求在初中语文文言文教学当中，要引导学生做到独立阅读浅显的文言文、通过借助注释可以理解文言文的主要内容、要积累和背诵八十篇以上的优秀文言文。这就要求初中语文老师，在对文言文的教学中，注重教学技巧的运用，帮助学生积累常用的知识，不断取得更好的教学成果。

一、注重学生对文言文的诵读

《义务教育语文课程标准》明确地要求学生正确地使用普通话，并且有感情地对文言文进行阅读。古语云“书读百遍，其义自见”，由于文言文与现代汉语相比，很多词、字、句之间的相互组合含义存在着很大的差距，因此学生要通过不断的诵读，进一步增强文言文的语感，从而加深对文言文的理解。并且阅读是加强学生对文言文学习与欣赏的重要途径之一，在实际的教学当中，老师可以让学生进行全文阅读，对不理解的词语或句子进行标注，之后由小组进行谈论，讨论后老师再进行讲解，加深学生之间以及学生与老师之间的互动，提高学生学习的注意力以及集中力。例如在学习初中文言文当中的《岳阳楼记》时，让学生带有感情地对全文进行诵读，体会文中所描绘的“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也”的气势，帮助学生在阅读中融入作者所看到的岳阳楼“日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”的情境，进一步感受作者“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”这种无论处于怎样的环境，都要不断地对家与国进行忧虑的爱国情怀。在加深学生对文言文的理解的同时，培养他们的为人处世以及爱国情怀。

二、注重对文言文细节进行细品

要想帮助学生更好地把握文言文的主题、思想和意境，就要注重学生对文言文细节的品味，在赏析文言文词与句的同时，从细节看整体，更好地把握文言文主题，加深学生对文言文意境的理解，增强他们的学习兴趣。例如在学习苏轼的《记承天寺夜游》时，文章的主题表达的是作者壮志难酬的苦闷心情及其在苦闷当中的自我排解、乐观、积极向上的心态。因此在具体的学习当中，教师要引导学生通过对文章细节进行品味，学习作者积极的心态。如对文章当中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”进行品味，体会作者看到庭院景色时，联系自身情况，发出的感慨以及豁达的胸怀，并且学习作者乐观的精神[1]。

三、培养学生对文言文摘抄的习惯

语文素养的培养就是靠学生长期不断地对一些优美的词语和句子进行积累。在新课改当中，也明确地指出，学生要摘录一些阅读当中的优美词语和句子，提高文学素养。同样的，摘抄对于文言文的学习也非常的重要。培养学生良好的摘抄习惯，比如对常用的文言实词以及虚词、通假字、诗词当中的名句等进行摘抄，都可以有效地提高学生对文言文阅读以及理解能力。例如在学习《扁鹊见蔡恒中》一课当中，常见的文言词语“有间”表示一会的意思，“恐”表示担心、恐怕的意思，“应”表示答应、理睬的意思等，都可以让学生将这些常用的词语以及意思进行积累，在课堂当中还有一些有名的成语和典故，比如“讳疾忌医”“病入膏肓”，语文老师可以在引导学生学习全文之后，鼓励学生将这些成语、典故摘抄下来，丰富学生的文学素养。

四、注重学生对文言文兴趣的培养

所謂兴趣是最好的老师，老师可以在初中语文文言文课程教学当中，不断将文言文与典故等联合起来，增添学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。例如，在初中语文文言文《出师表》的学习当中，在正式对《出师表》进行讲解之前，老师可以扩展一下学生对诸葛亮以及《三国演义》的了解，比如讲一讲诸葛亮“草船借箭”“空城计”“舌战群儒”等故事，引起学生对诸葛亮这个人物的兴趣，之后再对《出师表》进行讲解，突出诸葛亮的理想和抱负，如“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于就都”以及其对刘备的感激和怀念情怀等，这样才能使得文言文的教学事半功倍，更好地培养学生人生哲理以及思想道德素质[2]。

五、增加老师与学生谈论

在文言文课堂当中，老师要将学生放在主体地位，在教授他们文言文知识的同时，增加一些相互讨论的时间，让学生不断地进行讨论，主动地将自己的思想和看法在课堂当中抒发出来，这样才能进一步提高文言文学习能力。例如在学习《湖心亭看雪》一课时，可以通过本文的主题以及“湖中焉得更有此人”这一句，与学生探讨作者想要表达的思想感情以及他们未来想要成为什么样的人，在提高与学生之间互动的同时，拉近彼此的距离，更好地让他们感受作者的思想感情。

综上所述，在初中语文文言文的课堂当中要注重技巧的使用。经过上文分析，通过技巧引导学生对文言文的学习，可以加深学生对文言文的理解、提高学生自主学习能力、培养学生的为人处世以及爱国情怀。因此在今后的初中语文文言文教学当中，要不断加深技巧的运用，使得课堂效果更好。

参考文献：

[1]胡剑.关于初中语文文言文教学如何开展的思考[J].学周刊，2018（25）：74-75.

[2]王波.新课程初中语文教材文言文练习系统研究[D].曲阜师范大学，2018.

编辑 杜元元