谭日新

摘 要：新时代对于教育的课程改革也有一定的新要求，近年来，核心素养越来越成为当下人们追求的一个教育目标了。早在2016年曾召开的中国学生发展核心素养研究成果发布会上就提出了中国学生核心素养发展的相关内容：文化基础、自主发展、社会参与。初中的道德与法治教育是培养一个学生核心素养的重要渠道或者载体，对学生核心素养的发展起着不可替代的作用。

关键词：核心素养视域；初中道德与法治；教学实践

核心素养是未来社会对于每一个公民共同的要求，它能够帮助一个人在未来瞬息万变的社会当中站稳脚跟而不是被社会所遗弃，初中阶段是一个人处于正在发展当中的初级阶段，它同样也是培养学生发展各项特长与技能的准备阶段，初中道德与法治教育的学习内容在某种程度上与核心素养是紧密联系的。本文就是在核心素养的视野之下来探讨初中道德与法治的教学实践。

一、核心素养视域下的初中道德与法治

1.核心素养的内涵

核心素养是指学生通过领会人文主义精神与探究科学精神来提高自己的学习能力，初中阶段的道德与法治核心素养是指学生在经过道德与法治学习之后可以形成良好的品格与正确的三观。核心素养还是新时代对于公民的新要求，在这个要求之下，初中的道德与法治教学需要有一个有效的策略来为其作指导。

2.核心素养下初中道德与法治教学的有效策略

（1）活化教材

在课程上不拘泥于书本上的死板内容，而是在基于教材内容的前提下将教学所用的材料给活化了，这也是课程改革之后各门学科对于教师教学的新要求。教师在课堂上通过将教学所用的材料进行活化处理，从而避免所涉及的一些知识与问题太过生僻不适合拿来作教学用途，如果教师从培养学生的核心素养出发，将教学材料深剖，挖掘出相对应的知识就不但能够在教学培养了学生的核心素养，而且还可以进行更好的教学。初中道德与法治课程的学习内容有很大的画面感与现实感，如果学生只是将学习目光放在小小的课堂上而没有多接触一些课本内容与老师所讲的知识以外的东西，那么对于学生来说终究是“纸上谈兵”没有现实意义。多了解一些社会上的热点话题，然后将它们与教材当中的理论联系在一起，从而达到理论与实际相互联系的目的。

（2）巧设教学情境

初中道德与法治教育的重点不仅仅在于传播与学习有关政治学科的理论知识，更是在于它可以培养学生的人生观、价值观以及世界观，对于初中生来说，无论哪一门学科的课堂教学老师都应该以启发式教学为主要手段而不是传统的“满堂灌”。设计一些可以激发学生学习兴趣的情境，然后再在这个情境之中设置一些多元化问题来促进学生形成独立的自主意识。

3.在教学过程中做到师生平等

初中道德与法治教育的教学过程应该是师生平等交流和同学之间也平等交流的过程，在师生共同的讨论之下将那些抽象的道德法治观念转变为具体的行为举例，在合作学习当中拓宽每一个学生的视野，然后为培养他们的核心素养打好基础，学生可以在自主探究的过程中增强道德与法治的学习，形成正确的道德观。

二、初中道德与法治教学

1.初中道德与法治教育的内涵

初中道德与法治的教学内容多种多样，以前的初中思想品德课在经过2016年中国学生发展核心素养研究成果发布之后已经正式改名为道德与法治了，课程性质也就自然而然地发生了一些变化，基于这种改变，探究核心素养下初中道德与法治深度教学就变得比较重要了，可以试着将道德与法治的学习运用到实践生活当中来培养学生的核心素养。

2.初中道德与法治生活实践教学

实践教学是将初中道德与法治这一学科的具体教学内容转化为实际生活当中的具体操作，使得学生在亲身经历的过程中学会如何运用所学过的那些理论知识并且熟练掌握它们，从而形成法制观念。在2016年之后，道德与法治课对学生的健康生活、道德品质、法治观念等的核心素养的培养更加看重了，传统的思想品德课程的教学方法已经不能再满足现在的社会对于道德与法治的需求了。初中道德与法治的实践教学在应用时候还有一点需要注意的地方，那就是教学必须把初中道德与法治学科的课程标准当作实践教学的首要条件，任何一门课的教学无论是理论教学还是实践教学都不能脱离本门课程的课程标准来实施。

3.中学生法治观念的培养

初中生對于法律还不太了解，因此也就不具备一定的法律意识去抵抗那些来自外界的侵害并且适当地进行反击，所以，应该在教学当中组织学生观看一些有关法治的节目，例如“法律讲堂”“法治在线”等一系列可以给学生进行科普法律知识、树立法律观念的讲授栏目。在日常的教学当中多少涉及一些法律常识，努力争取将学生培养成一个符合社会主义要求的青年，知法、懂法、守法、护法。

总之，核心素养视域下的道德与法治教学在实践当中仍然有很大的发展空间，将核心素养极大程度地运用到初中道德与法治教学当中并且在实践当中探索发展的空间，对于我国学生的发展有着举足轻重的地位。

参考文献

[1]镇硕莉.关于初中政治学科提高学生核心素养的思考与实践探略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（13）：83-84.

[2]朱艳.初中政治学科学生核心素养的培养路径初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（7）：76.

[3]黄泽娜.核心素养视域下的初中政治课堂教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（8）：76.

编辑 王亚青