周秋萍

摘要：著名作曲家达尔克罗兹曾说过，即兴活动不仅是促进音乐思维不断发展的一种手段，同时更是对音乐思维进行验证的手段。即兴创编的关键就在于即兴，且在此过程中，要求学生能够对同时存在的音乐问题进行权衡与处理，教师也不必过于拘泥形式或者看中结果，而是应该将培养目标放在提升学生的创造意识与创造能力上。小学音乐虽然不难，但音乐感知能力以及灵敏度却非常强，因此，在小学音乐课堂教学中，教师应该适当组织引导学生开展即兴创编活动，以此为学生音乐素养的提升创造良好的机会。

关键词：小学音乐;课堂教学;即兴创编;应用

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0225-01

在小学音乐课堂教学中，教师应该在教学设计中积极引入歌曲的即兴创编活动，这样不仅可以为课堂教学注入一定的动力，同时也能够培养学生学习音乐的良好习惯。对于小学生来说，其音乐基础比较低，因此，需要教师在引入即兴创编的过程中，要充分考虑到学生的性格特征和学习能力，并科学性的分析制约教学的主要因素，从而有效提升即兴创编的应用质量。教师对即兴创编的设计应该突显其系统性，且在教学的不同环节开展即兴创编活动，则能够从同角度以及不同维度为小学生的音乐学习注入支撑的动力。

1.节拍的即兴创编，带动学生的探索热情

对于音乐而言，其有一定的节拍，在小学音乐课堂教学中，教师引导小学生学习节奏和节拍，对激活学生的乐感有着非常重要的作用。……