周雯

摘要：预习是小学语文教学中非常重要的组成部分，是教学的“先行军”，它不仅决定了课堂教学的质量和效率，还是师生学前思考、探究自主化的重要途径。只有紧紧把握好了预习，我们的课堂教学才能达到事半功倍的效果。而如今新课改下传统的课前预习慢慢脫离了新时代教育的步伐，仍然存在着生硬老套、固化思维、忽略差异性等问题。文中，笔者将提出“图文并茂”分层预习新模式，从“重视差异，难度分层”、“创造思维，内容分层”、“把握效率，时间分层”、“集思广益，指导分层”四个方面阐述新模式分层预习设计在教学实践中的运用。

关键词：语文教学;思维训练;教学实践

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0090-01

古人有云：“凡事预则立，不预则废”，传统的课前预习存在着“一刀切”、形式单一、忽略学生差异等问题。为了有效解决传统预习存在的种种问题，结合新时代思维教学新方法，我们利用可视化认知工具（图示法、思维导图、概念图等）引导学生思考、分层、处理文本信息，丰富预习形式与内容，提高学生自主学习能力与思维能力，设计了一种“图文并茂”的分层预习新模式。本文将从以下四个方面阐述新模式分层预习设计在教学实践中的运用。

1.重视差异，难度分层

在预习中，学生由于智力水平、思维能力、学习习惯、学习环境等差异所表现出来的语文能力是不同的。学生存在个体差异性，我们的预习作业在设计时就应该因材施教进行分层，这里的分层并不是简单地将学生分为低、中、高三个等级，而是根据每个学生的综合能力对预习难度进行分层，让学生寻找到最适合自己的预习方法，自由挑选所要预习的内容。……