代艳丽 陈明

摘 要 高校思政教育与幸福观教育具有融通性，二者相辅相成，辩证统一于大学生教育工作的整个环节中，促进二者的有效融合，遵循了“以人为本”教育原则。对于加强思想政治教育的感染力和实效性发挥重要作用，有利于促进教育对象的全面发展。实现两者的有效融合关键就是：深化幸福观教育理念，改进幸福观教育方式，改善幸福观教育环境，丰富幸福观教育内容。

关键词 高校 思想政治教育 幸福观教育 有效融合

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.031

Abstract Education of ideological and political thought and education of happiness view are compatible， and they complement each other. They are dialectically unified in the whole process of education work of college students， promoting the effective integration of the two， following the "people-oriented" education principle， which plays an important role in strengthening the influence and effectiveness of ideological and political education， and is conducive to promoting the comprehensive development of education objects. The key to realize the effective integration of the two is to deepen the concept of education， improve the way of education， improve the environment of education and enrich the content of education.

Keywords colleges and universities； ideological and political education； education of happiness view； effective integration

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”[2]关于幸福每个人有不一样的观点，幸福观就是关于幸福的基本观点。要形成正确的幸福观，就要对大学生进行幸福观教育，让其能够正确的认识幸福，把握幸福，创造幸福。思想政治教育是全方位、全过程、全员参与的过程，强调个体精神和思想的重塑，必定会关注大学生的幸福问题。高校思想政治教育与幸福观教育的目标和内容具有高度契合性，两者的有效融合可以提升大学生幸福能力，促进大学生的全面发展。

1 高校思政教育与幸福观教育的关系

高校思想政治教育旨在提升大学生思想认识，培养大学生正确的政治品质，使大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。 “幸福观教育是教育者培养受教育者树立正确幸福观的社会活动。大学生幸福观教育是教育者结合社会发展和大学生健康成长的需要，通过一定的教育方式，有目的、有计划、有组织地引导大学生树立正确的幸福观，正确认识享受幸福与创造幸福辩证关系的一种教育实践活动。”[3] “幸福观教育主要是帮助大学生了解幸福的真谛、把握幸福的规律，全面认识发掘自己的潜能，使大学生成为一个全面自由和谐发展的幸福的人。”[4]高校思想政治教育与幸福观教育具有相辅相成、辩证统一的关系，二者统一于大学生教育工作的整个环节中。

1.1 二者的内容具有相通之处

“大学生幸福观教育有利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”[5]思想政治教育活動中同样会引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“思想政治教育的特殊形式，其特殊性就在它不是以知识教育为主要目的，而是着眼于思想的教育， 它重在解决人们精神和思想方面存在的问题。”[6]二者都是培养大学生思想和精神的重要活动。

1.2 两者教育目标相同，都是为了促进大学生的全面发展

“思想政治教育的目的：关注人们的幸福。”[7]思想政治教育关注大学生幸福的同时，提升大学生思想道德素养。幸福观教育促使大学生“利他”和“自利”思想的统一，有利于大学生完整人格的形成，促进人的自由全面发展。

1.3 两者相互影响，相互促进，相辅相成

在教学中，不仅要注重大学生的思想道德水平的提升和正确价值观念的养成，还要注重大学生的幸福能力，促进学生自由全面而协调地发展。思想政治教育对幸福观教育起引导和启示作用，为大学生感受幸福、理解幸福、创造幸福提供正确方向指导。幸福观教育对思想政治教育起着重要促进作用，幸福观教育赋予思想政治教育更多的情感性和创造性，使课堂更加生动活泼，能更好的满足学生的精神需求，两者相互借力，共同促进大学生的发展。

2 高校思政教育与幸福观教育有效融合的意义

2.1 提升教育内容的感染力

单纯的高校思想政治教育，其教育目标落在了对大学生思想道德的教育上，显现出其教育内容的单一，在思想政治教育过程中虽对大学生幸福观教育有所重视，但也未形成完整系统的幸福观教育体系。第一，思想政治教育偏向于带有一定政治目标的思想教化，拥有教育性的同时隐含政治性，偏重于对大学生行为规范的约束，缺乏对大学生现实生活中的幸福情感、幸福观念和幸福创造的重视。第二，思想政治教育活动主要是以理论知识的传授为主，大学生主体只能被动的接受教育，未能更好的参与进来，忽视幸福观教育的实践意义，大学生不能亲身体会到思想道德水平的提升和幸福的实现过程。第三，思想政治教育未能深入挖掘宝贵的教学资源，教学模式僵化、呆板。在思想政治教育过程中忽视了大学生个体生命成长，难以引起学生思想的共鸣，削弱教育效果。 思想政治教育中融合幸福观教育，发挥思想政治教育的优势，针对大学生的特点进行幸福观教育，关注大学生的心理健康和人文素养水平，加深大学生对幸福的理解，引导他们形成积极向上的生活方式。充实了教育内容，提升教育内容的感染力，激励大学生学习热情，促进大学生思想政治水平的提升和正确幸福观的形成。

2.2 增强教育成果的实效性

高校思想政治工作的展开和幸福观教育工作的展开时有脱离，呈现分而教之的格局，这无疑会影响教育成果的有效性。第一，教育目标的分离。单一的定义幸福目标和思想道德目标，会将社会道德需求和大学生主体的个体需求分离开来，强调社会奉献忽视个人利益和强调个人利益忽视道德教养都是不利于大学生发展的。第二，教育内容的分离。幸福观教育单纯教育大学生幸福，会让大学生形成物质上的满足即是幸福等错误的观念。而单一的思想政治教育，着重于道德原则的教育，以空泛理论的灌输也很难达到理想的教育效果。第三，教育原则的分离。贯彻“以人为本”教育原则，高校培养当代大学生良好思想政治素养的同时，不局限于大学生物质需求的满足，还必须了解大学生合理的精神需求。高校思政工作和幸福观教育工作的分离，不利于大学生健全人格的形成及全面发展。思想政治教育中融合幸福观教育，实现教育目标，教育内容和教育原则的辩证统一、有效融合，全面贯彻“以人为本”教育原则，培养大学生物质幸福和精神幸福的统一，培养大学生健康和谐的身心，增强教育成果实效性。

2.3 促进教育对象的全面发展

高校思想政治教育工作对大学生全面发展教育工作有所欠缺。第一，着重于大学生单方面思想道德素质的教育和培养，忽视了教育对象对幸福目标的追求，缺乏对教育对象的人文关怀。幸福不仅仅来自于物质的满足，更深层次上的来自于精神上的富足，大学生幸福观教育在本质上是坚持“以人为本”的教育理念，真正的幸福必定是教育对象身心全面发展的幸福。第二，大学生被动的接受传统的思政课程教育，对自我的关注不够，无法及时正确的认识到自身的缺点并加以改正。二者的有效融合，尊重了教育对象主体地位，引导大学生物质幸福与精神幸福的统一，促进了教育对象的全面发展。思想政治教育中融合幸福观教育，引导学生大学生了解幸福、学会幸福、创造幸福，提升大学生的创造能力，充分挖掘自身潜能，关注自身，不断进度，全面发展。

3 高校思政教育与幸福观教育有效融合的关键环节

3.1 深化幸福观教育理念，充盈思想政治教育内涵

在高校思政教育工作中，首先要弄清楚两者的关系，并充分认识到两者有效融合的重要意义。一要强化幸福观教育理念，“幸福观教育不仅是一种教育途径、教育举措，更是一种科学的教育理念，理应成为高校思想政治教育工程的重要范式，贯穿到教育的各个方面和环节。”[8]推动两者的有效融合就要在教学过程中多关注大学生的生活情感和生命成长问题，强化幸福的理念，把幸福纳入思政教育培养目标和考核评价中，课程设置凸显幸福的地位。二要重视幸福观教育的实效性。打造幸福课堂，给学生更多的主动权，发掘幸福教育资源，不以分数高低作为学生唯一评价标准，提升大学生对幸福的感知力，让学生更好的融入课堂，提升学习的积极性，达到更好的思政教育效果。三要促进两者结合。重视幸福观教育与思想政治教育两种教育的关系的研究，鼓励高校教育工作者挖掘各学科幸福观教育资源，关注大学生思想政治教育问题。

3.2 改进幸福观教育方式，创新思想政治教育形式

实现两者的有效结合，要改进幸福观教育的方式。

（1）与时俱进，加强实践教育。高校思政教育随着社会发展必须与时俱进，不断创新教育方法。在思政教育活动中，要关注大学生的幸福，进行实践教育，使大学生对幸福的认知不仅仅是停留在理论认知上，还在实践活动中实实在在去体验到幸福的情感，让大学生对幸福形成全面而准确的把握。

（2）加强大学生自我教育。幸福观教育中培育大学生主体意识，发挥大学生主体作用。大学生在生活和学习过程中应注重自我良好品德修养的养成及提升，注重自我意志品质的锻炼，勇于面对挫折和失败。大学生还应当积极投身社会实践活动，提升社会责任感，为社会发展贡献力量，做到自我幸福和社会幸福的和谐统一。

（3）加强学科课程联动教育。专门开展关于幸福观教育的课程，让大学生了解和认识幸福观的基本理论知识。找到幸福觀教育课程内容与思想政治教育课程内容及其他相关联性的课程内容的结合点，让多学科课程内容有机结合，对大学生进行适当融合教育，最大限度发挥学科优势，有效完成教育目的。

3.3 改善幸福观教育环境，营造思想政治教育氛围

环境对人的影响不言而喻，好的教育环境有利于大学生对幸福的感知，在大学生成长过程中起着重要作用，也是高校思政教育的重要环节。

（1）注重幸福学校氛围建设。高校对学生成绩的追求不应完全的以分数论高低，以就业论成败，在引导学生掌握理论知识的同时，还应该引导学生走出课堂，引导学生正确认识和对待失败和成功、金钱和幸福等，以形成正确的思想政治价值观念，引导学生发现自我，激发学生学习热情，努力营造快乐学习、和谐幸福的大学文化氛围。

（2）注重幸福家庭氛围建设。家庭环境直接影响大学生人格的养成。父母的人生观、价值观直接作用和影响着大学生的幸福观的形成，只有在温暖、和谐有爱的环境生活的大学生才能真正意义上感觉到幸福和满足，注重良好家庭氛围建设，为大学生正确幸福观的形成创造条件，为提升大学生感知幸福、创造幸福的能力发力。

（3）注重幸福社会环境建设。良好的社会环境促进大学生正确幸福观的形成，为思想政治教育工作提供社会支持。以社会主义核心价值观为思想导向，净化环境，创建和谐幸福的社会环境，引导大学生协调处理个人幸福与社会幸福的关系，促进大学生正确幸福观的形成，及良好道德素养的养成。

3.4 丰富幸福观教育内容，提升思想政治教育实效

当前在思想政治教育活动中，对大学生幸福的关注相对来说很少，甚至是缺乏关注的，思想政治教育课程的内容大多显现出空泛、枯燥而且缺乏亲和性，这样势必会导致思政教育实效性的削弱，由此，必须丰富幸福观教育内容。

（1）提升大学生的幸福能力教育。在思想政治教育活动中要引导大学生形成正确的幸福观念，学会感知幸福并享受幸福，进而能够创造幸福。在遵循马克思主义幸福观的指导下，注意尊重大学生群体的个体差异性，及其幸福标准的多样性，在社会允许的范围内确立和实现幸福目标，并引导大学生感知幸福，学会细节里见幸福，让大学生体验到真正的幸福，为幸福的创造提供动力支持。

（2）提升大学生抗挫能力教育。“幸福作为人的理想完美存在状态，应当通过人的努力以一定的代价才有可能换取；幸福作为对人现实存在的体验，只有通过日常生活中对痛苦不幸的感受才有可能真正被感受。”[9]高校开展思想政治教育活动中，通过抗挫能力教育，让大学生能够正确对待生活中的挫折和失败，学会直面困难解决困难，学会恰当的调整负面情绪，树立积极向上的生活态度，更好的感知幸福。

（3）提升大学生道德能力教育。“人们在追求深刻而持久的幸福时，需要与追求美好的道德理想结合在一起；只有获得道德上的满足感，一个人才能达到高度的幸福境界。”[10]高校在开展思想政治教育过程中，注重大学生幸福观教育与大学生道德教育結合起来，只有具有良好道德能力的人才会追求到真正的幸福。

高校思政教育与幸福观教育密切相关，二者内容想通、目标相同，相互促进，辨证统一。高效思想政治教育工作应该从教育理念、教育方式、教育环境、教育内容等四个关键环节入手，加强与幸福观教育工作的有效融合，提升教育内容的感染力，增强教育成果的实效性，促进教育对象的全面发展。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 ：把思想政 治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展 新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 郭海娟.幸福——教育目的之指向[J].亚太教育，2016（27）：291-292.

[3] 张天娇.浅析大学生幸福观教育的主要内容[J].吉林广播电视大学学报，2017（12）：109-110.

[4] 于丽.大学生幸福观教育探究[J].渭南师范学院学报，2015.30（20）：81-84.

[5] 张天娇.浅析大学生幸福观教育的主要内容[J].吉林广播电视大学学报，2017（12）：109-110.

[6] 彭永东.思想政治教育视域下大学生幸福观教育实践研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013.27（2）：140-144.

[7] 郑凯利.思想政治教育需要关注幸福[J].胜利油田党校学报，2016.29（4）：119-122.

[8] 徐晓宁.新时代大学生幸福观教育的新思考[J].思想理论教育导刊，2017（12）：136-138.

[9] 高兆明.幸福论[M].中国青年出版社，2001.

[10] 陈根法，吴仁杰.幸福论[M].上海人民出版社，1988.